主持人：谢谢您给我们的观点分享，谢谢！今天我们这个环节的演讲就到此结束，我们最后的一个圆桌小论坛，今天为了给大家一个更加全面和透彻的观点，我们请来了三位学校的校长，小学的校长，中学的校长和职业学校的校长，他们分别是成都高新区芳草小学的校长黄润清校长，绵阳外国语学校的徐勇校长，和成都中和职业中学的黄宗良校长，有请！我们今天论坛的最后20分钟给我们三位校长，我们和大家一起聊聊天，也稍微的放松一下，因为前面的演讲嘉宾很累了，演讲题目也很重，我们就从几个问题开始。第一个问题我也考一下三位校长，一位是小学，一位中学，一位职业学校的，你们用一句话来说一下，你们学校在继承中华文化传统这方面最大的亮点是什么？

    黄润清：我们芳草小学如果用一句话来说，就是传统文化和我们的语文是有机结合，刚才刘晓军老师说是从外围逼近核心，我们是把传统文化和整个语文教学的内容合二为一，没有外围与核心的区别，传统文化就成了我们课堂教学的核心内容之一。

    主持人：传统文化和语文教学合二为一，我深有所感，我在他们学校听了两堂课，大家知道中华文化最辉煌和灿烂的时期是诸子百家，春秋战国时期，所谓的诸子百家春秋战国时期就是自由表达，充分的论证，他们小学的学生就已经形成了，不管哪一个班级就已经形成了这样的风格，他们学生自由的表达他们对这个问题的见解，徐校长？

    徐勇：我们绵阳外国语学校是一所从小学到高中的十二年一贯制的学校，从传统文化进校园，传统文化国学经典熏陶我们学生这个角度，我认为我们外国语学校最大的特点就是让我们的学生在传统文化的学习熏陶下充分的感受在绵外读书的12年有一种人生的成长经历，从而奠定他们未来人生发展的胜利之路。

    主持人：12年不白学，就是中华文化的最精华，12年不虚度，就像柳主任上午说的，九年是人生当中最重要的九年。职业学校有中华传统文化的继承吗？据我了解职业学校的学生马上就想就业，都想工作，还继承什么中华传统文化？

    徐勇：我们学校最大的亮点是在语文出版社的帮助下，我们全体语文组的教师有一套教材来进行传统文化教育，这套教材在成都市得到很好的推广。

    主持人：我在职业学校的黄校长的学校里听了一天的课，他们的语文老师正在参与我们的一个教改的试验，就是把中华传统文化融入到语文教学当中去，谢谢三位校长，请三位校长给我们回答第二个问题，就是在这个过程中，继承中华传统文化的过程中，作为校长你们觉得最大的困难，或者最大的困惑是什么？刚才我们的杨念鲁秘书长提出了四个缺失，师资的缺失，目标的缺失等等，你们认可吗？你们认为你们最大的困难和困惑是什么呢？

    徐勇：我本人也是一位语文老师，从一线的老师成长起来的，现在做学校的校长，我认为在传统文化培育学生的过程中，作为学校我们感受到的一些困惑，刚才实际上有一些专家已经讲到了，我的体会就是，一个是我们的教材上，现在在经典的选择上，在经典的量的普及上我们觉得可能少一些，另一个我们觉得在师资队伍的建设上，我们教师除了语文老师责无旁贷的要担当这种责任以外，实际上一个学校它对于这种传统文化的传承，不能够只是把这个任务交给我们语文老师，整个师资队伍在这个方面，自身的国学经典的阅读，传统文化经典的汲取方面，我认为需要下大功夫，所以我们外国语学校做了一件事，给我们全校的老师和学生都编了一本书，绵阳外国语学校师生人文读本，实际上是把很多国学的经典编进去了，目前已经编制出版了第一本，另一个困难，我觉得学校学习传统文化还需要和地方文化，地域文化有机的结合起来，学校文化要和地方文化很好的相通，但是今天是一个市场经济，商品经济的时代，我们在具体的操作过程中，有时候感觉到在硬件上，学校本身的经济硬件和运转的时候，有时候包括邀请专家学者，在做这方面工作的时候，这也应当是一个困难吧，还有一个困难，我觉得就是在对传统文化培育学生，滋养学生，功能的认识上难以形成一种合力，形成一种共识。我们在具体的教育教学的管理和家长，和社会的交流的过程中，明显的感觉到，很多人认为读了这个有什么用呢？都不读这个好像也不缺什么，实际上在人生最美好的青少年时代，在精神底蕴奠基的时代，如果没有这些美好的东西，丰富东西的滋养，未来人生的发展，未来人生精神的缺失在几十年以后是能感受到的，这个在目前好像不太容易形成一种合力，这几个是比较困惑的东西。

    主持人：看来您最大的困惑是要形成合力的问题，包括教材、教师，小学的黄校长，您的最大困惑是什么？

    黄润清：我们可以发现一个有趣的现象，传统文化重要，从习总书记到王社长，到今天发言的每一位同志，到我们在座的每一个与会者，让大家起来说肯定都说很重要，但是一线是这样的，扎扎实实的抓语文考试，表面热闹的搞国学的诵读，为什么会这样呢？有两个根本，杨念鲁秘书长说得很好，第一是人的因素，因为我们现在的主体教师就是缺乏传统文化滋养的这样一批教师，共和国成立的时候我们破四旧，特别是文化大革命把我们的传统文化怎么样了这个大家是清楚的，现在我们重新来重视这个事情的时候，它有一种断代的效应在里面，就说现在我们的教师的传统的这种文化的素养不够，要让这一批老师去重视和认同，甚至去传承传统文化就有一个教师的缺失，所以我们学校针对这一点，首先就在文化认同方面做了一些努力，比方说我们给老师们讲，因为我们缺失了传统文化，所以现在我们培养的学生的国民素养不高，又培养不出优秀的人才，所以我们该怎么样，我们这样润物细无声的跟老师一起摆谈的时候，大家认识到这个的重要性，现在我们芳草小学的老师，特别是语文老师把这种文化的传承作为自己的自觉意识和自觉的行动。第二个方面是最重要的…（未说完）

    主持人：不好意思我打断您一下，您的第一点说得特别对，也特别的让人值得回味，我们现在是成长起来的成人，缺少优秀传统文化的滋养，让缺少传统文化滋养的一代人再去育下一代人，就有这样的一个问题，怎么办呢？你像刚才他们有办法，先天不足后天补，赶紧颚部。

    主持人：对，就像刚刚刘晓军先生说得那么多的大家，那些大家都是国民党时代，民国时代培养起来的，现在来看我们这一代人成为大家的，特别在国学方面成为大家的，季羡林死了以后大家都说没有大家了，第二个我们感到很困难的是，现在的考试制度，现在的语文从标准、课时等有一个标准，这个就不重视传统文化，所以我刚刚说扎扎实实的搞语文考试，表面热闹的搞经典诵读，针对这方面我们芳草小学从教学质量上进行了改革，我们的教学质量就不等同于考试成绩，一个考试成绩好的老师我们说不一定你的教学质量好，所以我们芳草小学提出了“四为”教学质量观，第一为是知识与技能，第二为是过程与方法，我们特别强调这个过程是愉悦的，快乐的，特别强调这个过程是学会生存，学会生活，学会学习的过程，第三为就是情感、态度、价值观，我们特别强调阳光的心态，开阔的心胸，浓厚的兴趣，良好的习惯，第四为是身体健康，这四为都同样的重要，比方说落实到语文上来，我们就特别强调以听说读写为主要内容的语文综合素养的发展，我们就到课堂听你上课，看你学生综合的语文素养怎么样，这样的语文教学质量关就直接解除了语文老师的后顾之忧，积极的推动了，就把我们的国学素养，国学的内容就加进了我们的教学内容当中去，所以我们有三个保障，时间保障，教材保障和评价保障。

    主持人：谢谢黄校长，您这些都放到脑子里成顺口溜了，您第二个方面用一句话可以高度的概括，考试是指挥棒，是方向，要想继承中华优秀传统文化，必须抓好评价，必须抓好考试，再简单的说考试里多一点古代优秀传统文化的题，提高点分值就解决了。我们这个职校的黄校长呢？

    黄宗良：我是搞职业教育的，可能比他们两位校长自由一点，因为我没有升学压力，但是在进行传统文化教育的时候有一个困惑，就是师资，因为我们学校的老师都很年轻，都是40岁以下的，他们本身就缺乏传统文化素养，这是师资的问题，这是最大的困惑。

    主持人：看来师资确实是制约中华传统文化继承，还有发扬下去的一个突出的，确实是很要命的问题，刚才小黄校长说的，小学的黄校长说的的的确确很现实，我们是缺少这方面的滋养，我们的老师缺少这方面的滋养，现在再去传承可能就得要恶补，这确实需要一个过程。我们最后一个问题，请三位校长告诉我们，国家主席习近平先生已经多次的号召要传承中华传统文化，我想可能有一系列的政策要跟上来，请听听三位校长你们的一条建议，认为中华传统文化要传承就必须要如何？提出一条或者两条最可行的建议。

    黄润清：很现实的一点，就是进教材，进课堂，这是最现实的，还有进考试。

    主持人：进教材，进课堂，进考试，这“三进”，小学的黄校长说，要让中华传统文化进教材，进考试，进课堂。

    徐勇：我对这个问题的理解和建议，实际上从某一个角度来讲，今天我们大力的弘扬传统文化来滋养我们的人生，滋养我们的学生，应该是我们国家意志的一种体现，我的建议，我觉得从行政的角度，旭明社长曾经表示过官要当得越大越好才能推动语文的教学，我的理解就是我们行政的力量能够以它特有的形式和力量来帮助我们基层的学校在培养有比较深厚的，比较丰富的国学底蕴的师资队伍方面做一些事，所以我的第一个建议就是要加强教师队伍建设，第二个建议，我建议教材的编写者，包括语文出版社在内，在传统文化国学经典走进教材的时候，在它的内容上，形式上，尽可能的优化、系统化、现代化，当然最重要的是人化，所谓优化就是一定要精选，几千年的传统文化可能这就需要我们出版社的同志，在编辑人员的确定上，能把高校的专家、出版社的专家，包括中小学一线的教师，甚至于有一些优秀的学生都弄起来组成我们的编辑人选。系统化是根据学生的年龄段，时间上要有系统，根据经典的内容，在内容上要成序列，这个是比较系统，再一个是现代化，传统经典和当代解读怎么样找到共性点，从而能有它的趣味性和生动力，发挥它的魅力。最后一个就是选择上要做到人化，经典不是为了经典而二经典，而是为了人的发展，充分发挥经典的作用，有一个再生存，再建设的过程，所以我提这两点建议。

    主持人：我给你概括为三个加强，加强行政工作的力度，第二个是加强教师的培训培养，第三个是加强教材的编写。谢谢！

    黄宗良：我有两个建议，要搞好传统文化教育，第一是要培训好师资，现在教师太缺乏传统文化素养，第二要编好教材。

    主持人：您这个更简单的话语，加强教师培训，编好教材，我都去过他们的学校，我建议今后我们的来宾们，如果今后有可能，这三个学校除了徐校长，其他两个学校都很普通，但是这两所学校是非常值得去一下，徐校长的学校位于绵阳，是比较不错的一个学校，我这三个学校都去过，希望大家有机会多到这样的学校走一走，可能能看到我们所了解的所谓重点中学不一样的风采，也祝愿三所学校在三位校长的领导下，在继承中华传统文化建设这方面，能够步子走得更扎实，迈出更新的步伐，谢谢三位校长！

    好，经过紧张的下午三个小时的，我把上午比喻成头脑风暴，下午就是再风暴，风暴加上再风暴，让我们有一种非常密集的接受的感觉，但是我觉得这一天非常的充实，我们接受那么多的思想，那么多的观点，也许我们还来不及消化，也许还有待我们今后慢慢的去理解，但是总归有了这样一个好的开始，有了这样一个良好的开端，我们就能够消化，我们就能够慢慢的理解，当然在这个过程中我们会继续提高，继续接受，继续抛弃，继续前进，下面我给大家说今天传统文化继承与教材建设论坛的成果。

    第一个成果就是我们的全体与会人员通过研讨和交流，达成了两个共识，第一个共识就是中国国家主席习近平先生曾多次就加强中华优秀传统文化加强发表见解，全体与会人员对此给予认同和赞赏，并一致认为在新形势下如何利用多形式，多手段，多途径，使中华优秀传统文化进课程，进教材，需要广大教育和文化工作者及社会各界认真思考并努力付诸实践。第二个共识与会人士赞赏教育部语文出版社在传统文化教育方面所作出的积极探索和努力，与会者呼吁更多的出版商发行商和社会各界积极配合加强合作，把加强中华优秀传统文化教育这样一件利国利民的好事做好，掌声通过一下吧！有不同意见吗？没有！再一个是通报一下我们的实践成果，实践成果在学习贯彻落实党的十八届三中全会，贯彻落实完善的过程中，在图书的编写和修订中，注重融入中国传统文化，我们的传统教育，爱国主义教育和领土主权意识的弘扬学习，重点组织编写了相关系列教材和教辅图书，已经陆续推出，并将补充完善的产品有：义务教育教科书语文1—9年级，如果教育部审定通过了将在明年9月份在全国使用，二是幼儿园中华传统文化系列教材，三是中华传统文化教育读本，目前已经开发出的云南读本，其他的读本我们正在陆续开发，四是中国古典之门古诗行系列，五是小学古诗文阅读系列，走出课本学语文序列，我的人生我做主，职业校园学文化素养读本等，希望大家继续给予支持和关注，再次感谢出席我们论坛的所有来宾！女士们，先生们，跟你们依依不舍，但还是要道别！希望在未来的人生的更长旅程中能见到你们，能听到你们的声音，能经常和你们交流分享思想，今天是思想的，今天是活跃的，今天是也是未来的，我们努力，再见！