主持人：谢谢。下面有请加拿大多伦多约克大学教育学部国际教育中心主任盖伊·罗丁教授为大家做分享，大家欢迎。

    （据同声翻译如实记录）

    盖伊·罗丁：下午好！我想非常简单介绍一下多伦多约克大学，他在加拿大的东部，他总学生人数是55000人，有11个学院，提供超过5000门课程，是安大列第二大的大学和加拿大第三大大学。我们有两年本科教育，大约有1000名学生，有研究生阶段是教育研究学和教育博士学，大约400人，我们还有一个职业发展教育，为教师和一些学校校长提供大概有6500名的教育者参加。

    我们是前五位的教育机构，我们的义务教育是从六年级开始，我们有一些初级的幼儿园从4岁开始的，我们要求教育者必须有一个特殊的资质。

    当教师们完成他们的本科学位，他们必须要继续有一个基本的资质职业培训，有一个幼儿园幼儿级特师的资质课程，我们约克为这些早期教育者提供25个课程，有25个学时，是为早教幼儿园和早教工作者做开放的，这些课程是由教育博士开设的。

    这些项目能够帮助教育者激发孩子们的好奇心和创造力，能够让孩子通过这个学习能够让彼此有更多的经历，通过经历教育学生成长。另外一方面不仅是社会学的一部分，也是我们早教项目和课程中部分的一部分。

    这个项目能够激发孩子的一些潜在能力，能力让他们更多的接触环境，能够与老师进行合作，他们的合作关系不仅仅是说老师是一个教、授的关系。

    这是我们课程的图片（PPT）第一个课程是其他课程的基础，能够让我们去探索其他课程，能够建立在一个玩耍和探索为基础的课程上面，我们的孩子能够形成一个高度自立或者具有强烈好奇心的发展过程。

    第二个课程是我们的环境来支持我们的课程，我们来探索这个幼儿园的环境，比如说它的音质，我们会设置一些各种各样音质的环境，还通过各种材料能够组织我们进行一些活动探索这些材料，思考这些材料为我们的生活带来一些什么，我们的环境对我们课程发展的组织，以及促进孩子们之间进行更多更好的交流，这对家长和教育工作者都是非常重要的。这个图片可以看出，通过我们整理和幼儿功件的摆放等等。

    第三个图表材料对于我们学习的帮助。我们教师亲手制作一些材料，通过一些植物、图画、唱歌、乐器等等。我们为什么要利用这些材料？因为通过制作这些材料更能表达我们的想法和真实环境的区别等等，可以看到制作各种材料，能够表达孩子们自己的想法，以及好奇心等等，从而激发他们的创造力，以及和老师之间的相互交流。我们通过这些课程来了解孩子们的想法。

    第四个课程教育孩子们的理念，和询问，是通过对话进行的，我们怎样通过对话来激发孩子们的好奇心，我们怎样把这些问题翻译成，或者是理解成孩子们的想法等等之类的。我们认为这个问题是理解的种子，这些想法对于我们来说是非常具有想象力和创造力的。我们通过这些课程对话可以了解到孩子们强大的好奇心，以及他们的想法。如果不和老师交流的话，孩子们的想法我们也不会知道。

    第五个课程就是我们的一些文件就像是艺术品，我们通过搜集孩子制作的一些样品来制作这些材料，他们需要我们的提问以及我们的努力，如果我们将这些东西材料搜集到一起的话，我们就能够很好的理解孩子们的想法了。这个课程的重点是通过搜集孩子的材料和其他方面的东西能够建立起教师与孩子之间的关系，从而放大我们教育学存在的价值。

    第六个是我们的监护人和社区。我们着重把家长融入进教育的一部分，我们教育者希望能够把这个弄成开放式的让更多的家长参与进来，特别是我们学校所在的社区，学校和社区之间加强互动，让我们的学校向社区开放，让社区进入进来，让孩子们接触到外面的社会，通过一些考察，或者是社区的一些活动。

    这是我们获得博士后学位的老师（PPT）她所在的一个课堂。这是外校的老师跟我们当地老师进行交流，第一个课程是基础，其他五个课程是在这个基础上建立的，所以顺序也是可以转换的。我们的组成部分是互相的教学，以及讲者，以及参观当地教育的机构。

    我非常欢迎大家来到我们的课堂进行交流，谢谢。