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谢谢龙校长的介绍，各位亚洲地区的教育伙伴大家下午好。因为我们所使用的文字不太一样，所以我们很多语言其实也有相当的差异。我昨天跟今天跟大家交流的结果，因为我来自海峡对岸的台湾，台湾有很多不同的地方，关于非营利事业组织，很多教育伙伴不是很了解。在台湾，非营利事业组织有一个法规，我们透过很多活动，这些活动就是我们的产品，这个活动是免费的，如果这个活动的成本是十块钱，或许我们收费的时候只收五块钱，这五块钱的差异就由非营利事业组织这个财团法人自行吸收，他的资源来自第一种，非营利事业组织所做的事情常常是很重要，但是政府想做没有能力做，或是做不到，会有很多的非营利事业组织出来担任这样的工作负责推展，所以，通常非营利事业组织体规的方案执行的时候需要的资源，一则是全由非营利事业组织基金会自行负担，第二种，这个方案非常好，政府也非常重视，所以政府出一部门，另外一部分，由非营利组织吸收，第三种，由政府委托给非营利组织承办、规划，有三种状况。
我们这个基金会所做的事情，我们1993年当时在科技研究发展的风气跟资源还是不足的时候，当时东元集团机电产业看到社会的需要，所以透过这个基金会设置，呼吁社会大众多投入资源，我们以科技为理念设定这个基金会。
刚才谈到科技是出发点，但是我们一开始设立东元科技奖，我们用每年300万奖金方式鼓励倡导资源投入的重要性，但是我们在第四年开始就发现科技研究发展风气渐渐起来，资源也渐渐多，但是人员精神、内涵、活动相辅相成、发展这个概念，远比原来倡导科技的精神概念来得重要得多，因为只有科技没有人文，就像无社会是建制在沙滩上一样不稳定，所以后来我们就加入很多人文的活动，这其中人的创造力是重要的工程。
我们在创造力过程有几件事情，一，我们针对青少年做营队，有针对一般的孩子也有偏远、弱势的小朋友，还有针对教师的教学创意体验工作方，因为今天时间有限我们直接切入教学创意体验工作方这个计划。
我们的每一个活动事实上结构上都非常严谨，我希望今天介绍这个教学创意工作，主要是让大家知道在台湾是如何来推展创造力教育。我们这个计划针对教师们设计，希望创新的能力是全球化时代胜出的关键能力，也是希望创造力教育是知识经济时代的基础工程，透过脑科学知识的推广，倡议创造力培养的正确观念，配合2006年到2009年教育部创造力教育政策中程计划展开，我们也希望学校教师的迫切需求，不外乎了解相关政策及精神内涵，有效提升创意教学职能，快速提升教学成效。我们这个目的是希望以科学实证观点推广培养创造力的教育观念，推广政府创造力教育的政策和愿景，增进教师工作职能，进而提升学习成效，丰富教学人力资源，为创意教学提供方法、技术、交流平台，希望促进发展领域融入人文精神，缩短城乡教育差距，普及创造力教育。
我们的计划通常有主持人，这个主持人是阳明大学洪兰教授，她不仅实际做这方面的研究，而且也致力于科普书籍的翻译工作，她翻译的书非常多，特别是脑科学，让国内大众可以接触到教育的新知识。我推荐大家看《见仁见智》、《大脑的主张》。这个活动我们通常由教育部是我们的指导单位，每年教育部都会起码120万的审候，他看到这个计划的重要性，愿意投入不小的资源。我们有两种方案，A：两天，每场教育局核发教师研习时数14小时，B：三天，每场次教育局核发教师研习时数21小时。参加对象一般有小学教职、家长、欢迎各界关心教育人士参加。我们的标准参加名额每场200名，每年都做十场，每年合计2000名教职。
这个是我们的活动地点，因为时间有限我们就不跳过去。这是台湾我们每年会去的地方。
在课程架构上我们说明一下，两天的研习，一，大脑跟学习的关系三个小时，与脑相容的教与学，这个是四个小时，第三，专题演讲，请到创意大师、教育家、企业家进行讲座，两小时，第四，分组示范教学加座谈，五小时。如果是三天的教学，就是第二个方案，三天研习，
再我们谈到超级讲师的来源。第一就是我们学理跟观念、策略跟实业都是并重的。有大学的教授、教育家、学校实务经验的校长，甚至中小学校长都是我们邀请的讲师，第二，创意大师，有艺术家、文学家、广告大师、企业家等，第三，示范教学，常常在中小学现任的教师或退休的教师，这些教师都是非常受欢迎，课程精彩、丰富。
我们讲师介绍部分今天就不谈。这些讲师未来你们都可以与他们接触，他们的科普课程都非常精彩、而且非常系统化。
我们以下看到的是我们这个工作方、我们老师们参加工作方的申请，我们大家知道，教育的希望来自于拥有教育乐城的创意教师，我们接下来看到老师们最后上完课时候是非常快乐、非常满足的。这些是华语文创意教学。
接下来是数学课程部分，从刚刚的华语文到现在的数学，我们还有科学甚至艺术的课程，我们其实大家都知道，孩子们学习跟成长的环境，背景性不同，他们没有办法像过去很传统的方式坐在教师里面呆笨地学习，所以把好的教材、教具介绍给教师们使用，在我们的工作是很重视的一环。
这个是人文艺术的课程，这个老师也经常到北京大陆讲学。
这个是团体动力体验，很多在座的老师都会碰到很多困难，因为孩子的学习环境很不同，我们必须透过团体动力体验，让老师们知道如何做班级经营、如何把孩子带好、让孩子在学习过程里面产生共识、让班上的纪律更好。
我们有一个创造力游戏，这个课程我们有一个讲师，他实际上以前是放牛班的孩子，是一个举重的选手，他小时候有数学、国语、英文三痴的封号，但是他体育很好，后来是因缘际会，他有机会到美国留学，后来拿到了博士学位，他每年都会到世界各国参加创造力游戏的研讨会，把国外的创造力课程教材、教学方法都带回台湾来跟大家分享，指导教师们进行体育或创造力游戏课程。
我们上面看到的是他发现原住民这个部落有很多东西是很值得跟发扬的。这个老师不仅发展原住民的生活科学，同时他其他的科学课程都是有好几套，而且非常有人文内涵跟精神。
接下来我们看到就是我们科学老师，台湾的魔术王子林老师，他本身是一个魔术师，他把魔术融入科学课程做一个设计，刚才我前面提到孩子没有办法很死板坐在教师里面学习，所以课程要很多元化，产生很多互动，我们林老师的课程就有这样的特色，所以你看到这个照片，应该可以吸引到你的目光。现在我们请林老师到现场示范他的教学。欢迎我们台湾的魔术王子林老师。
林老师：
主持人还有各位贵宾大家下午好。
我先用一些简单的投影给大家介绍这个概念。我先自我介绍一下，我是林懿伟，创意魔术带入科普教育之课程发展，我先简单自我介绍一下。
我是东元科技基金会的讲师，也是国立科学工艺博物馆的讲师，同时也在台北教育大学玩具与游戏设计研究所，我专长是做一些科学魔术、科学教具的开发、课程的设计，另外一个专长可以把东西越变越多、越变越大。各位有什么想越变越多？钱，好，我们尽量配好。好，念一下钱的数字。59333877。我们要讲一个小朋友都知道的概念，科学在各个领域不一样，因为今天时间有限，我只简单示范几个；我先把这个钞票对折再对折，摩擦会产生静电，在这里摩擦一下，这里摩擦一下，吹口气，打开看看。一张变两张。谢谢。有没有问题？再一次是不是？怎么变的是不是？还有什么问题？这样好了，本来魔术有三个不能做的原则，不能事先说明表演内容、不能变第二次，不能公开秘密，但是我们现在变第二次。有没有要拿过来的，谢谢。这位先生举手很快。可以吗？我们再做一次看看。一样钞票号码我也念一下。184368530，第一，折起来再折起来，第二个动作，摩擦，第三个动作，吹口气，这样就成功了。我刚刚怎么说？一张变两张，两张给这位先生。大家帮我做见证。两张变一张，谢谢。
其实透过一个这么简单的魔术概念我们可以做一个教学指引，小朋友喜欢看魔术，看完以后会产生很多好奇心，就像各位会像怎么做的，会想不同的方法，我们不会马上解答，其实我在设计这些教材时，我设计了两三百个这些的教材，甚至到初中都可以使用，我举另外一个例子，大家有没有吹过泡泡？从幼稚园一直到大学都可以泡泡，有很多不同的式样。我做一个简单的示范说明。大家知道这是用清洁剂调制出来的。我这里有一杯泡泡水，我先用习惯吹一个泡泡出来。我们知道不能用手碰，会破掉，但是我们要改变一下泡泡水，其实有很充分的科学概念，因为泡泡是彩色的，如果你看到我出来的是彩色的红橙黄绿就可以拍打，如果我今天再吹蓝靛紫的泡泡就会破。我们既然要讲创意，必须把这东西做一点改变。能不能不用嘴巴吹泡泡？怎么做？我们用一台比较奇怪的机器。这个是什么机器呢？沾一点泡泡水，把机器按下去发现什么现象呢？再按，按着机器，好，各位可以看到，用这个烟雾之后，这个就变成有烟雾的泡泡在里面，但是我一直不敢用手碰，为什么呢？会发生意外，变一个弹力球。这样的泡泡可能不过瘾，我们再改变一下方法。我们在研究泡泡除了表面张力，还有很多特别的结构，泡泡跟泡泡在一起的时候，一定有一个固定的角度。首先吹两个泡泡，再吹几个泡泡，这个就是泡泡陀螺，没有旋转怎么叫陀螺呢？非常漂亮。
这个就可以探讨泡泡的夹角问题。大家可以看一些大的泡泡，这个不够大，没关系，我们用圈圈拉一个大泡泡，你可以算一下一颗泡泡的体积多少，我直接拉一下，大泡泡就出来了，当然也可以做一点花样，泡中泡。从刚刚谈到的泡泡颜色，水分最多的一定在最下面，所以我往上吹的时候，用最厚的地方吹另外一个泡泡出来。我们有没有大圈圈？拿起来，各位可以想象发生什么事情？再一次。除了这样大泡泡之外，我相信大家很希望看到彩虹，要不要看一个泡泡彩虹？准备好了没有？泡泡彩虹。大家觉得够不够大？还不够？小时候我们最有名的叫做无敌铁金刚可以分解、组合，我们改变一下。钓竿要做什么？我们看可以钓到什么东西？我刚才讲的泡泡喜欢潮湿、干净，所以第一个是很干的情况下我们必须把钓竿浸湿，一样的，我做一个地毯试试看。如果会地毯够干净的话可以看见泡泡在地毯上跳起来。没关系，我继续做一个泡泡龙。准备好了没有？泡泡龙。够不够大？
这样好了，我找一个人帮我的忙。小朋友，谢谢，请你帮忙一下。请到台上来。先介绍一下。你先帮我一个忙，我这里有一个铃铛，等下我们需要大家帮忙一下，大声叫喊加油。举高，面向前面。我们都知道，创造力的基本是什么？我们的背景知识。她像什么？自由女神。如果说自由女神麻烦一下，这样像不像？好，一切准备好了。我说预备开始你就开始帮我加油。预备，开始。我老远带来的铃铛，还好，我还有一个很好的工具，你们小朋友最喜欢的，哈利波特的魔术棒，你敲下去任何坏掉的东西都会变好。再一次。修好了。拿着我最喜欢的魔术棒敲下去，任何坏掉的东西就变好了。好了，算了。我东西不敢让你拿了，这样好了，我请你立正站好，看前面。我没有工具了，我看我们工作人员还有没有更好的工具可以借给我？好。这个是什么呢？这个大家可以想象是大的圈圈。站过来一点点。越大的圈圈难度越高，希望这次会成功。因为泡泡喜欢潮湿的环境，我把它整个沾满水，预备。眼睛看前面。预备。看前面。不要怕，再来一次。越大的泡泡难度越高。我知道少了什么？少一点掌声。谢谢各位。眼睛看前面不要动。我们最后一次，希望让大家看到比较完美的画面。我们最后一次，如果不成功就没有办法了。没办法，我们一样谢谢这位小朋友。我们工作人员有没有礼物可以送给她？好，我们把这个很可爱的礼物送给这位小朋友。谢谢这位小朋友。
最后我们用几张图片很快看一下，泡泡可以到什么程度？我们给大家看一下这个画面。小朋友很喜欢这个感觉，如果加一些灯光可以有更多不同效果，可以做成一层一层，这个也有世界纪录，97年世界纪录居然只有九层，我可以吹十层，如果我们小朋友经过这个训练可以吹到六到七层。这是刚才的泡泡。好，气候够潮湿的时候可以做到这个效果。只有这样吗？当然不是。有没有看到泡泡？一次五、六个人可以一次进去。各位很考期地说，这个研究对小朋友有没有帮助？根据我们最近的研究分析，在小朋友的性别48%，男性51%，是不是很喜欢有关科学这个领域？事实上只有26%喜欢，还有20%小朋友喜欢数学，后来我们又发现一个很好玩的现象，75%的小朋友曾经在五年级的时候，有已经玩过魔术的经验了，我们做一个前后比较，小朋友还没有玩科学魔术之前和玩之后，我们看一下，本来从不会注意到想要了解这样的好奇心，后来又一个非常显著的差异。我们的sig值是0.004，这是非常好的差异。
接下来的时间交给苏玉枝。
苏玉枝：
我想这个课程大家应该都很喜欢，不过我说体验工作方里面，这样一个科普老师是为数非常多的，而且其他没有来的老师，其实精彩程度不亚于林老师，希望透过今天或明天的交流，如果你们需要我们林老师有什么帮助，或者科普工作上有什么合作，其实都可以直接跟林老师协商、询问。
我们今天时间有限，就把时间交还给我们的龙老师。谢谢。
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