大家早上好，尊敬的专家，女士们，先生们，今天将谈论一下科学的教育，我今天给大家带来的题目是《科学教育不能只教科学知识》。

我来自于中国科学院高等物理研究所，很显然我是做研究的，但是我也关心教育。我今天给大家带来的报告，提纲我先跟大家说一下，我会从今年的诺贝尔物理学奖，然后讲一下去年的有趣的闹剧，还有社会上现在比较有趣的，或者令人不那么放心的一个现实，就是离开学校越久，好像知识越少。然后讲一下中国科学的社会现实，让大家有一些思考，看看我们的社会出了什么问题。我会以我自己的经历来讲一下，没有科学的科学教育，最后会出现一个什么样的情况，到底什么是科学，最后我会来到我跟天的题目，科学教育不能只教科学知识。

10月3号，宣布了2017年的诺贝尔物理学奖，奖励发现了爱因斯坦100年前预言的引力波，这个是爱因斯坦的领带，我特意今天带来了，这个诺贝尔奖就是奖励发现了爱因斯坦1916年预言的引力波。但是去年，当这个团队宣布发现引力波的时候，中国社会出了一场闹剧。有一个叫做诺贝尔哥的先生，被媒体大肆的炒作，有一个炒作还是我们人民日报的官方的微博上面转发的视频，而且打上了尊重梦想的标签。我给大家看几个精彩的评论，有一个人说，当时在场的嘉宾，没有一个人有资格来评论这个人。还有人说，大家记住这个名字，他可能是未来的中国的诺贝尔奖获得者。人民网说请你尊重别人的梦想，这个报告上面说他首提引力波。我刚才已经讲过了，今年的诺贝尔奖是奖励100年前爱因斯坦预言的引力波，怎么会是他在5年前首提引力波呢，所以这是我们中国社会很有趣的一件事情。我注意到媒体今日头条，也是我们这个会议的赞助者，我在上面也回答了一个问题，其中我回答的问题之后，有很多人评论，比如说我转发了回答之后大家评了，我说难道大部分的读者基本没有读过小学吗，因为他们的评论，让我觉得我进了幼儿园，我觉得非常痛心，这就带来了我今天想要指出的一个问题，读了十几年的书，有一辈子的见识，知识都去哪儿了？我们会遇到很多人，似乎没有什么知识。我们所看到的，经常会有人问我问题，说这个你应该学过，但是等忘记了。报纸上、电视都说了，难道不对吗，就像刚才那个诺贝尔哥的人，报纸、电视台都说了，难道他会是错的吗，我们经常会遇到这样的问题，还有单位里面都传疯了，那肯定应该是这样子的。还有说专家都是砖家，不相信真正的专家了，像我这样的人是真正的专家，但是在社会上被认为是砖家。相信的是高手在民间，偏方治大病，在中国非常的普遍这种情况。还有人说，既然政府没有说，谁知道对不对，还有人完全的相反，既然政府这么说，真相肯定是反的，这些情况都有。所以我们就看到了，中国社会上出现了一个非常奇怪的现象，以前我们中国人老说，我们的老祖宗有智慧，今天我们经常看的一种情况就是，越老越好骗，现在的老人经常受骗，怎么变成了这样的情况。我们的老人很有智慧，怎么现在老人都成了骗子猎取的对象，怎么变成了这样，中国社会到底出了什么问题，所以我想说一下我们中国当前社会的科学现实，这跟我们的科学教育是非常有关系的。谣言比光速传播的还要快，我们在座的尤其是媒体界深有体会，政府越辟谣，谣言传播的更广，比如说地震云，还有各种阴谋论，甚至连主流媒体，还有政府官员都会受骗，特异功能、水变油，永动机，还有防引力波辐射服，还真有人来咨询我，哪个品牌的效果好，还真有这个事情。还有民科，有广泛的基础在中国，得到了民众和主流媒体的普遍的支持，认为民科有科学精神。像我刚才讲的诺贝尔哥的那个事情，认为他有科学精神的人，比如说民间特别喜欢推翻相对论，证明了哥德巴赫猜想，发现了全新的理论，让我推荐他，获得了诺贝尔奖，推荐他干各种各样的事情。我们的民众没有逻辑思维辨别能力，当然我不是指的在座，在座的都是精英，但我们的民众确实是这样，因此没有独立思考能力。在这种情况之下，就会变得没有主动的学习能力，然后就出现了我们看到的现象，离开学校越久，知识越少。离开学校之后，他没有了学习能力，知识就只能变得越来越少，或者不知道学什么，就变成了这样的一种情况，反而变成了越老越好骗这样的一个局面。很显然，我们的教育出了问题。

问题出在哪儿，怎么会造成了一两代人变成了这种情况，受过科学教育的人很多，其实他们也和我刚才讲的这个情况差不多。我讲一下我自己的一个故事，就是所谓的没有科学的科学教育。我受的教育应该是很不错的，79年考上清华大学，84年到中国科学院做研究生，86年出国去英国留学，应该是很好的一个教育。但是我去了英国之后，我立刻发现一个问题，我和我的同事、朋友们讨论问题的时候，他们老问我说，你说的这件事情里面的科学是什么？我不知道他的问题是什么，因为我在中国受了这么多年的教育，从来没有人告诉过我什么是科学，在我们的教育里面没有这件事情，我们教什么是物理、化学、生物、天文，没有人教过什么是科学，所以科学对于我们是陌生的，我们不知道是什么，我们科学里面有这样的问题。简单的讲，科学就是刨根究底，我在科学上面的一篇短文，大家就可以了解一下这件事情。比如说我说科学有三个要素，科学的目的是什么，科学的精神是什么，科学的方法是什么。对在座的大部分朋友来讲，大家虽然知道这些事情，但是没有人系统的给我们总结过这件事情，科学的目的就是发现各种各样的规律，不仅仅是自然、宇宙、人类的规律，所有的这些都是科学。但是我们使用科学做什么，这是技术层面的事情，这是科学和技术的区别，这也是我们在中国比较有趣的一件事情，我们发明了一个名词叫做科技。科技这个名词是中国人发明的，因此我们就把科学和技术不区分了，统称为科技，实际上我们可以利用科学产生技术造福或者是毁灭人类，所以科学是发现规律，技术是应用，用来干什么是人的事情，我们是需要考虑的，这是科学。那么科学的精神，今天没有时间给大家详细的讨论了，我列在这个地方，简单的来讲，六个字，质疑、独立、唯一。大家可能都听说过，我系统的给大家放在这个地方，科学的精神既不是怀疑一切，也不是相信一切。质疑不是怀疑，我遇到很多民科的朋友，他们是怀疑一切，我说你可以质疑，质疑的意思是找出已有的规律，不适用甚至失败的地方，这个是质疑，这是好的。但是你怀疑，要推翻，这个是全面怀疑，不是科学精神的体现。科学的方法给大家简单的总结，逻辑化、定量化、实证化，要符合逻辑，我们能够做推导、计算，一定要通过实证才能够发现科学规律，这些都是非常重要的。

我们了解了科学的方法，如果我们有正确的科学教育，让我们了解了科学方法，我们就具有了逻辑思维的辨别能力。中国的大众普遍缺乏逻辑思维的辨别能力，在这种情况之下，我们就不会信谣、传谣，我们也可以识别伪科学，科学方法的教育，对于社会公众，尤其是对于中国，就是我们传统上缺乏科学精神，缺乏科学文化的社会来讲，是很重要的。我们整个的亚洲，因为这是2017年亚洲教育论坛，我们的文化背景是比较类似的，我们的文化基因是比较类似的，中国的问题可能在亚洲的很多地方也是存在的，科学不是起源于亚洲，我觉得在这个会议上讲也是合适的。

我们已经大学或者高中毕业了，失去了受到系统科学教育的机会，这些应该是在中学、小学的时候做的，我们失去了这样的机会。怎么办，我自己做的事情就是亡羊补牢，在座的很多人知道我做了很多科普的活动，这是一个方面，另外一个方面，我在大学里面也开设了专门的课程，在国防科技大学开过这样的课程，现在在中国科学院大学也开了类似的课程，这门课叫做《科学方法与美学》，我在这个地方说，我的教育目的就是来弥补我们这个问题。我刚才讲了我们从小学、上学开始学习科学知识，但是我们不了解科学是什么，这是我们教育体系里面的问题。通过这个课程，让我的学生们了解科学的起源、目的、精神、方法，这样又可以了解科学道理是什么。将来我还会把这门课程写成一本书，变成了一本教材来做。我在这里面，会讲科学的起源、方法等等这一类的事情，现在我是第一次在大学开这门课，还是比较受欢迎的。

科学输入中国是近代的事情，因为科学不是产生于中国的，我们从外面输入进来的。在近代的历史上，曾经有过三次输出，大规模的输出，我们叫做三次科学启蒙。第一次当然我们知道，是五四运动的时候，对中国有着深远的影响。但是那个时候想输入的德先生和赛先生都失败了，为什么，当时中国社会的主要问题、主要矛盾在于民族的存亡。第二次科学启蒙是1956年的时候，政府发起了“向科学进军”，其实现在来看是向技术进军。我们在科学方面也没有特别大的进步。第三次科学启蒙是1978年，文革结束之后，科学技术是生产力，明确的由国家领导人提出来，因此就迎来了科学的春天。但是我们今天回过头来看，实际上带来的是科学知识的春天。这是我们认识不同，不断的进步的一种表现，所以三次科学启蒙，推进了中国的进步，对于中国社会的发展，都是不可替代的，但是科学没有在中国扎根。因此今天的科学教育，不能只教科学知识，我们中国需要第四次科学启蒙。这一次的科学启蒙，我认为我们需要正确的科学教育。既要教科学知识，也要教科学史、科学精神和科研方法，这样我们下一代的人具有逻辑思维辨别能力，主动的学习能力，就不会出现之前描述的那样的局面，对于建设创新型的中国是极为重要的。有一些同事特别告诉我，一定要告诉领导和嘉宾，科学教育里面很重要的是物理学教育，这是至关重要的，因为我们的科学起源于天文学和物理学，要讲我们的科学史、科学方法、科学精神，必须从天文史、物理学史来讲。今天我们也出现了令人担忧的一个局面，比如说在浙江省，教育改革使得选考物理的学生大幅度下降。

我的报告就到这里，谢谢大家。