王忠：尊敬的各位嘉宾，上午好，我叫王忠，来自都江堰市北京小学，非常高兴就区域教育合作的话题与大家作一个交流，当前国际之间、区域之间、学校之间、教育相互影响，相互依存的程度不断提高，既在竞争当中合作，也在合作中竞争，不同区域，不同类型的学校教育相互包容，相互激荡，共同促进教育的改革与发展，在这样的背景下，区域教育合作就成为一种势不可挡的潮流和趋势。究竟什么是区域教育合作？我们的认识是，区域教育合作是区域内或跨区域的教育主体，基于自身的需求，利用各自的教育资源，围绕教育活动所展开的一项互利共赢的社会活动，它是教育模式的转变，也是一种新的教育资源配置的方式，它强调在教育主体自身利益之下实现优势互补，资源共享与互利共赢。近几年来，特别是灾后重建以后，都江堰学校的硬件环境全面升级，办学条件极大改善，都江堰也把目光投向了成都高新区，投向了千里之外的上海，力图从区域角度全面实现与发达地区教育的交流与合作。区域教育合作这一种方式对于我们学校有着111年办学历史的传统名校而言，也有着非凡的意义，因此，基于这样的认识，我们从自身的校勤和发展出发，主动对接，从传统意义上养尊处优的名校封闭办学到虚怀若谷的走向开放的现代办学，我们积极的参与与兄弟学校、知名学校，以及高等院校的交流合作当中，通过多层次、多形式、多角度的交流合作，打开了管理视野，拓展了发展空间，优化了资源配置，在文化养校、课程建设，名师培训，教育科研等方面取得一系列的重大成果，也切实的推动了学校内涵建设和持续发展。

    关于多形式拓展教育渠道，我们是这么认识的，通过这几年来的合作，我们越来越感觉到合作形式的多样性会带来资源整合的丰富性，为合作交流的双方有价值的选择提供了更大的空间，更大的可能。比如说我们与区域内的都江堰市外国语试验学校合作，我们共同进行课题的研究，与上海小学进行跨区域的对口支援的全面合作，与阿坝师专、成都理工学院、华东师大等高等院校的交流与合作，这些合作渠道的拓展，也让我们获得了很好的经验分享，得到了更多的，特别是来自于高校专家的引领和指导。

    第二个是关于多层次的合作，我们认为基于学校层面的区域教育合作，应该着重强调它的学术性、过程性和参与性，凸显学校教育合作的核心价值，多层次的合作会增强整个合作过程的有效性，体现合作过程当中双方合作主体的参与性，比如说我们在与上海小学的合作交流中，我们就有四个层次的交流合作，第一是基于治校办学层次的校长定期交流，我们有实地的岗位交流，影子校长培训和网络交流，关于影子校长的培训，我们学校的校长赴上海小学，与上海学校的校长一起参与全过程的教育教学管理，与上海的校长如影随形，深入体会上海校长治校管理的思想和智慧。第二是基于部门管理的中层干部的交流，这个有人员互派，岗位挂职，跟岗实习和对口支教，特别是地震后上海浦东区、卢湾区等地每年都有老师支教，第三是教师交流，比如说我们的联合教研等等，第四是学生层面的交流与合作，角色互换，项目的合作等等，应该说从09年4月我们和上海小学结为友好姊妹小学以来两校的合作成为一种常态，从以弱到强，到相互启迪，再到共同进步，整个合作的参与面是越来越广，人次越来越多，效果也是非常的明显，上海教育的理念，上海教育的风格，上海学校的文化通过交流合作，在我校得到较好的借鉴，甚至是有效的实践，有一些还落地生根，我想几年来我们学校获得成都市艺术教育示范校，成都市优秀的教师专业发展基地学校，四川省的教育文化示范校，以及全国特色语文示范校等等殊荣都和这几年我们和上海全面的交流合作是密不可分的。在与区域兄弟学校、高等院校、发达地区的名校交流合作中，我们本着平等、真诚、友好、互利的原则，认真对待，精心准备积极参与，使得双方的合作的热情不断的高涨，合作的种类也在不断的增加，从当初一般性的交流到后面具体深层次的合作，形成了门类多，领域宽的合作局面，从课堂研究、队伍培训到资源平台建设等等，我们学校区域教育合作的方位越来越多，越来越全，比如我们跟区域内的学校进行合作，这有一个PPT，左边是我们学校开发的校本教材，这是我们和区域内的几个兄弟学校，包括都江堰的水务局、林业局、环保局等相关部门经过两三年合作完成的一个杰作，还有关于资源平台的建设，作为第一批C20的成员单位之一，我们和华东师大共同研究翻转课堂的结构，应该说在这些全方位的交流合作中，在这种平等的对话中我们相互影响，资源共享，作为西部的学校我们也正在缩小与发达地区的差距，也进一步的增强了我们学校发展的信心和勇气，增强了我们学校管理的底气和实力。

    关于我们的反思就是一句话，在交流合作的过程中，我们认为区域教育合作作为一种全新的资源配置方式，它有效推进需要一定的条件保障，四句话，就是明确的合作项目是基础，科学的合作机制是保障，自主的发展需要是动力，平等的合作关系是关键。好，谢谢大家！