彭藐：尊敬的各位领导，来宾，大家上午好！非常高兴能跟大家相聚在这美丽的蓉城，我们一起来分享这场教育的盛宴，我叫彭藐，来自北京市东城区和平里第一小学，这是一所在教育改革不断发展壮大起来的学校，它不仅有着十多年课程改革先进校的荣耀历程，而且在办学常规不断完善的基础上，学校的个性化、特色化、鲜明化的发展也不断的凸显出来，形成了让生命动起来的办学理念，以和为核心的主导文化体系，以生动课程为引领的课程构架，正是基于对历史和现实的深入思考，学校确立了深厚发展，卓越发展的格局，重要的是在教育改革大潮更加迅猛的今天，学校更是紧紧抓住高端发展，优质发展，均衡发展的历史机遇，并通过打造种子教育的战略，真正为教育大格局的构建贡献更多的力量。我今天跟大家交流的题目是“共治、共建、共享”，教育的公平性和均衡性问题日渐成为制约中国，乃至亚洲教育发展活力最为关键的因素，改革是破解的重要方法，而教育的改革应当以综合性和系统性思维来推进。这是提升教育改革的有效方法，十八届三中全会后，作为中国教育重镇的北京率先启动了教育领域的综合改革，诸如学区制，集团式办学，联盟式办学，优质学校品牌的输出，1+X等办学模式，这些模式的推出为了谋求学校的长远发展，我们学校紧跟教育领域的时代步伐，确立了学校高端发展的思路，我们紧紧抓住此次改革和发展的主动权，积极开展区域合作活动，促进学校积极、向上、健康的可持续发展。

    一在市级项目合作中拓展发展的视野，2014年4月28号成北京市教委下发文件，鼓励北京市高等学校，社会力量充分发挥在体育、美育等优势的资源，来帮助中小学全方位、多层次、深层次的开展学校体育工作，美育工作，来改善美誉教学，提升学生的审美和人文素养，为了响应北京市的号召，北京市的各种大学纷纷进入中小学来开展全方位的合作，指导和帮助中小学校特色发展，2014年5月8号我们学校由政府牵手，与北京首都师范学院合作签约，实现了高小加对接，加强了高校对义务工作的支持，使学校有特色，学有特长，从而提升学校整体办学的水平，除了体育项目我们还积极参加市高等学校支持英语教学的合作项目，由项目组为学校配备多名外交来校上课，每周定时与学生近距离接触，进行口语交流，了解国外的风土人情，锻炼口语表达能力，激发学生对英语学习的热爱。跟首体院的签约促进了我们学校体育特色的发展，我们学校是北京市的篮球传统校，和一校经过多年的发展和沉淀，形成了以小篮球运动为核心的特色体育项目，我们把小篮球校本课程定位于课程改革试验，主要通过必修课、选修课和活动类三个方面的进行试验，我们于2005年成立了和一闪电篮球俱乐部，被北京市命名为北京市篮球特色项，东城区篮球运动网点项，学校以此为契机开展研究，以小篮球运动引领校本课程建设，进一步打造学校的篮球特色，取得丰硕的成果，学校篮球对在市区小篮球比赛中多次获得冠军。

    第二在交流项目中打造融融气象，我们将引进来和走出去相结合，首先在对外交流方面，我们与国际，以及境外的多所学校建立友好联系，比如孟加拉小学，这个当时是在北京08年，一校一国，我们一直坚持着，并与克罗地亚、美国等许多学校建立了友好协议，开展了组织师生赴德国交流，丹麦童话走进和一，西班牙大使参赞访问学校，通过这些活动吸取世界先进办学经验，让国际教育的先进思想走进我们的校园，形成国际化思路，其次在国内的交流上，我们学校与云南腾冲等学校建立了合作联系，从2012年到14年三年间，我们每年都迎来云南腾冲的四名同学到我们学校进行为期三周的游学，这三周孩子们入驻我们学生的家庭，与学生一起学习，学校校开展深入的活动，我们组织了庆六一义卖献爱心等一系列丰富多彩的活动，两校学生共同渡过一段难忘的时光。

    第二在区域的改革中改革形象。一参与区级学区制改革，实现资源公信！我们从04年开始，利时十年，我们从学区化到学区制迈出了坚实的步伐，我们统筹配置资源，我们教师干部淡化学校的身份，强化区域身份，学生淡化学校的边界，在整体通道中联合培养，以“盟、淡、办”来带动优质品牌的全覆盖。学区制的还把周边的单位吸引到单元中，实现了资源的共享，这个不仅为学校节约大量的时间和资金成本，更重要的是为我们提供了一个更为广阔和自由的交流平台，在这里学区内的学校突破时间和空间的限制，融为一体，以共治，共建，共享的目标打通源头，共同服务于教育事业。我们学校与我们学区内的171中学优质资源校建立联盟校，每年我们学校的30%的学生直升171中学，我们与171中学实现了三个方面的深度联盟，首先我们在育人目标上达成了一致，并将进行有效的合作，我们学校的培养目标是培养生动的和一好少年，与171中学的有效合作，能够打破育人的壁垒，实现育人的序列性和一致性，其次我们在课程的建设上取得一致，并进行有效的合作，我们学校与171中学都有海量阅读，在传统文化教育上的方向是一致的，中学的阅读可与小学阅读有效的衔接，并在小学的基础上延伸拓展，以及避免了重复的问题。接着我们做了课程方面的合作，我们与中小衔接六年级，以171对接，将中学的教学方法和小学的教学方法做一个连接，保证大家以后在中学更好的学习。第三个方面是社团的，实际上是非智力因素的开发，我们将共同育人作为主题，有育人目标的对接、课程和非智力因素，比如说我们的合唱、艺术、体育、科技，这些方面的有效合作，有效的确保了中小学培养目标的一致，培养方法的相融，让孩子的特长得到充分的发展，真正为孩子的成长服务。也使我们学校的课程体系更加完善和具体，同时跟中学进行对接，我们学校的课程体系是通过我们十多年的研究，从2001年到05年我们基于教学内容的学科联动，到06年—10年，我们基于教学内容及方式的学科联动，到今天形成了我们生动课程体系，以培养目标进行联动，我们坚持边研究，边实践，边改进，形成了我们学校让身体动起来，让心灵动起来，让思维动起来，让交往动起来，让成长动起来，五个纬度的生动课程体系。

    第三，学校在自主合作中强化发展实力，从北京市到东城区，到和平里学区，我们的区域合作充分利用各种资源和条件，层层推进，学校在合作的基础上立足于主体建设的需要和主体发展的完善，还开展了多种自主合作的项目，全力发挥学校在区域合作中的作用和影响，因为时间关系我只点题，不展开了，我们开展了民族教育特色，促进少数民族区域教育事业的良好发展，我们开展了中医药文化进校园的学校，提升学生的文化素养，我们着眼周边的社区，开展社区区域合作，我们开展家校的合作，丰富教育形式的活动及内容，在区域合作中取得了丰硕的成果，通过与学校相关的各种平台，组织机构及资源的合作对接，我们努力打造形成一个和一小为中心的区域的教育生态圈，在这个圈子里大家相互学习，相互合作，共同促进学校的发展，促进学校的进步，推进高端优质均衡教育的发展，通过开展区域合作，学校的教学质量得到了大幅的提升，有效的推进了学校的发展和进步，在开展区域合作中，我们也取得了丰硕的成果，这些成绩的取得是显著的，也是令人瞩目的，但是这并不以为着和一小的教育已经发展到相当完善，今后我们将继续全面的加强区域合作，借助区域合作平台来提高我们学校的影响力，打造教育品牌的同时，我们进一步推进教育综合改进的进程，让教育高质量的区域合作，成为深化中国教育综合改革的一把金钥匙。

    谢谢大家！