何韵兰：我是画家，所以我今天来的是跟各位朋友交流的不是大套的理论，或者是经验。而是很感性的一个表述，所以我的题目叫“有关艺术教育问题的感性表述”。

    什么是艺术？其实很多专家都是众说纷纭的，因为我没有时间再来展开谈，任何一个问题都可能要半个小时就没办法结束了，所以我只能念稿子很抱歉，我举两个例子和关于一个孩子的回答。

    陕北有一种剪纸艺术，使得单调的土窑有了色彩，但是剪纸全贴满窑洞又是一个什么样的情况？

    82年夏天的一个中午，酷热，一个公车在路上发生了车祸，当然车上是没有空调的，大家在焦躁当中，这时候突然有一个声音，像来自另外的世界，这个声音渐渐的放大，情况就变了，原来这是轻音乐，大家土地震住了，全车十分的安静，说话都是悄悄的，一直到目的地。

    美术到底是什么？我们听听孩子们是怎么回答的，有一个老师问同学，美术是什么，大家能形容一下吗？课堂里面静默了一下，有一个孩子说像一朵奇特的花，想什么就画什么。其他的孩子说对，是太阳花，五彩的，明亮的，美丽的，是我心情的花，能表达欢乐和悲哀。是快乐花，我画画就快乐，是可以梦想，可以画出梦想的花，是神奇的变换的花，像魔术一样。最后一个孩子说是像云一样的花。画着画着我就漂起来的。

    前面两个例子一个是艺术来自生活，来自对美的向往，一个说明人人都可以欣赏艺术，获得艺术给予的抚慰和鼓励，从不同的层面都能够得到感受，孩子们的感受看起来很抽象，但是把艺术和精神领域情感相通的本质提得很到位。

    为什么提这些？是因为很多人，包括领导岗位和专业的人把艺术仅仅看成是唱歌、跳舞、画画的技能或者是娱乐，一句话就是看低了艺术。

    我在这里要强调，艺术作为人类最美丽的精神财富，也为认为是离功利最远，人类最后的精神家园，如果没有精神追求，特别是是当下，我要特点强调这一点，如果没有精神追求，无论个人还是社会，都会沦为物质、利益的奴隶，就像习近平主席讲的，最后的后果是不堪设想的，现在我们已经看到了一些后果了。今天普及的情况其是对艺术和艺术教育的认识和重视远远落后于时代的要求，因此我来这里不是谈理论经验，而是来呼吁的。

    第二方面谈谈艺术教育的功能。如果是处于功利的畸形推崇和处于无知的模式和取消都是把艺术具有的美誉功能取消的一个非常不好的一个现象。

    我今天主要讲面数以亿计我们后代的艺术教育，最简单是让孩子快乐、自信、有爱、说来简单，是健康人格的基础，不是靠口号、教育、灌输就可以做到的。正因为艺术本身有动之以情，多姿多彩的特点，很受孩子们的欢迎，所以要尊重个体差异，鼓励畅想和独立畅想，让孩子获得对应试考试得不到的支持。我们有一个蒲公英项目，我们和当地民间艺术结合美术音乐、舞蹈课，而把学校当成最开心、最有吸引力的地方，使得原来调皮的孩子，不愿意上课的孩子们的都上来的，甚至有孩子说，我要上美术课的话，我每天都来学校。对这些孩子来讲，给点阳光就灿烂，我们要知道中国有6千万留守儿童，他们特别需要这样的阳光，艺术就是阳光。

    普及艺术教育就是要播爱和美的种子，让世界和自己变得更美好，让他们得到我不一定比你好，但我和你不一样的自信。应试教育和所有公平的考试都没有办法达到艺术可以温暖心灵，个美，齐美的问题。

    及时像美国这种国家，如果他们不普及英、舞、美、体、让叛逆的孩子，荷尔蒙找到释放的话，这样的孩子没有艺术提倡的话，他们的社会问题肯定比现在严重的多。

    教育被认为是给予人们更多平衡机会的法宝，我认为平等不是别人给的，是要自己争取的，新型艺术教育必将为第三世界的发展进步，作出更多的贡献，当然前提是从领导层到整个社会都要有这样的远见。

    关于中国艺术教育的特殊担当。我是因为忧虑才强调这个问题的，一个伟大的民族，有那么丰厚的历史祭典和瑰丽的文化遗产，改革开放经济发展，反而淡了文化精神追求，弱了开拓和创新的意识，而且影响到价值观，人生态度各方面，这是很匪夷所思的情况。如果艺术教育被功利绑架，就不能以感化、潜移默化的方式让孩子们在体验和感受当中接受中华优秀的传统文化，像母乳和血脉一样对我们的滋养，一个孩子自小对故土乡情没有留念，对自己国家没有自豪的感觉，爱国就是一句空话。一个没有文化底蕴和审美的人，在哪里都没有平等对话的底气，官再大，钱再多，你的脊梁骨都是软的。

    在国外有很多情况正好相反，在汉学家的家里，一千多书收藏里面有一半是来自于中国，作为大学老师的我，我很多人也没有看过，我们在电视里面，在细说胡说纪晓岚的时候，他们在看纪晓岚的微小说集，在研究清史，你可以看到他们城市城色非常的尊重，当温度和湿度无可挑剔的时候你又会叹息。在日本把我们最好的南凯（音译）他的“泼墨仙人图”是我们国家很多艺术家无法超越的，而我们的国人在上面去乱涂鸦，这是很差劲的。香港和台湾很重视对物质文化遗产，对他们的教育和儿童画里面这样的主题是比比皆是的。

    我们为引导孩子自由想象，可以用毕加索他们的作品，但我们从山海金，马王堆等等都是天上地下自由往来，人身鬼魅任意参与，干吗要去山寨？其实西方、东方两大艺术原流，一直是此起彼伏，相互辉映，是人类的伟大创造，不应该厚此薄彼。

    文化艺术软势力在全球无孔不入，对我们来说要研究如何在艺术课当中用先进的教学理念，诠释传统精神，让广大的学生，不止是未来的艺术家，包括企业家、科学家、和政治家，以及各种岗位的中国公民，亲近传统，提高自身的修养，提高陶冶，才能够提高传承和提高的双重使命，在文化上享有和世界平等交流的地位。

    最后真正的希望是一直无私的奋斗在教学第一线的益教老师，是他们的行为和感动追求了我，我在这里是一块砖，我希望下一次有他们更多的，美丽的声音，谢谢各位。