大卫.柏思毖：大家好，我来自澳大利亚联邦大学，我今天想讲的是澳大利亚的职教培训体系，我非常能够荣幸在接下来的十分钟和大家分享大学的一些情况。在澳洲的中文教育通过高中教育以后，有一部分走向高等教育，另外一部分走向职业教育培训，在普通大学的高等教育与普通教育之间有非常紧密的联系，在澳大利亚的职教培训体系是由联邦政府所发起的，75%的资金走向州政府，澳洲的领土拥有7个州，他由州政府来进行职业教育培训资金的分配，我们有很多的职教提供者，这些是职教培训机构的例子。第一个我们可以看到技术与继续教育学院，还有行业技术培训中心，以及成人与社区教育提供者，以及一些私人的职教培训机构，以及社区的组织者，一些双领域的大学，以及中专和高职的教育机构，在澳洲注册的培训机构大约有5000个，在澳洲这些职教培训体系的学生大概是普通高等教育学生的两倍，大约在澳洲有61个TAFES机构提供职教，从这附图上我们可以看出澳大利亚的职教趋势，我们可以看到在职教培训的体系，这个学生是呈三倍数量在增长，这些在职教培训体系的学生通过职业教育技术培训获得一些资格证书，但是我们可以看见少于三分之一的接受职业教育的学生真正的完成了他们的学业，我们可以在澳洲的职教培训的认证中，可以看见学生的数量是在不断增长的，他们可以通过完成职业教育培训之后继续进行高等教育的培训，我们另外一个特征，包括职业技术教育，就是我们有国家的质量监管机构，他叫做澳大利亚技能质量管理局，他进行全国的职业教育的监管，他是一个全国性的监督机构，特别是对于这些国际学生，他可以通过这些法律和规定对他们进行保护，他可以保护海外学生的权益，这些能够保障他们所得到的技术培训的质量。

    接下来我讲讲关于澳大利亚联邦大学，我们在维多利亚州，我们可以看到历史追溯到大概1900年左右，当时有一个金矿的热潮在澳洲兴起，我们通过1906年当时中国清朝政府派了一些学者大臣去了解当地的开矿以及产业的状况，特别是采矿、工程技术方面，派了大臣到那么进行技术培训。当时中国派了很多的专家或者是一些学生到我们联邦大学进行学习，我们在我们的澳大利亚联邦大学有很多应用性的学位，从职业教育到高等教育，通过职业教育，然后技术培训，然后高等教育等等，他是一个链条，然后他们接受职业教育获得一个证书，然后我们通过这些培训，一部分学生输送到普通的高等教育进行培训，或者推荐他们一些工作的实践，或者是在高等教育方面我们也可以提供普通高等教育的整个过程，从本科教育到硕士、博士阶段，然后我们的学科包括了很多，比如商业工程、技术酒店管理等等，在过去20年我们开设的学科有很多，我们有很多州一级的技术中心，包括一些工业技术中心，我们可以通过与这些工业技术中心结合合作，来进一步开展我们的课程。然后通过与当地的工业企业进行紧密的合作，右边这个图是关于中国国务院颁发的加快职业教育改革的决定，所以我们可以进行一些方面的合作与交流，非常感谢大家聆听我们的演讲，通过我的介绍可以看到职业教育在澳洲是非常成熟的，我们不仅能够通过对职业教育的学生，他们得到很多培训的好处，并且在这些职业教育中工作的老师，他们也可以得到继续教育的培训，接下来的时间我也非常乐意与大家进行更多的交流，非常感谢。