尊敬的各位领导、各位来宾，大家上午好。近两天听了各位的见地之言，非常受感动，作为一个基层教学单位，仅能就我们微观层面的国际化教育教学的具体实践体会向大家做一个简要汇报，今天我演讲的题目是地方高校应用型国际化商科人才能力培养体系的探索与实践。北京联合大学商务学院是联合大学的一所二级法人学院，78年建校之初是北京理工大学的分校，78年根据北京市的需要，建成了北京纺织工业学院，根据北京纺织工业结构调整，更名为北京联合大学商务学院。主要是来自于北京市的自主生源。从2000年以来，商务学院紧随着北京国际化建设大都市，针对高校教育普及化的背景下，北京地方高校的特点，确定了应用型商科人才培养目标，就其能力培养和探索实践，简要向大家介绍六个方面的情况。第一是构建两主线、三结合、四平台的人才培养框架体系。两条主线是指英语应用能力主线，商务实干能力的主线。三个结合是指理论教学与实践教学相结合，专业实践与社会浮文相结合，学生科技活动与教师科研活动相结合，四个平台是英语展示交流平台，商务实践教学平台，国际实业拓展平台和网络教学平台。第二个情况是构建梯次递进的学科群，英语应用能力的培养是沿着基础英语，商务基本英语，商务专业英语、商务综合英语梯次增进。商务实践能力培养是从信息技术应用、商务基本研究方法，商务活动专业应用—商务实战逐步提高。通40多门双语课，实现了英语课程了商务课程的交叉，实现了商务专业能力与英语专业应用能力的结合，并且通过海外实践，服务北京商务会展和会议，增强了应用实践能力的结合。三个结合的第一结合是通过把100多门理论课程改成边学边练的课程，实现了理论与实践相结合。第二是组织学生参加北京科博会、金交会等大型展会服务项目，使专业实践与社会服务相结合。使学生的科技活动与教师的科研系统相结合。四个保障平台第一个平台是搭建多层次英语交流平台，通过举办英语文化节，英语竞赛等活动，营造浓厚的英语学习氛围，第二个平台是构建校内外商务实践教学平台，建立了市级商贸实践教学示范中心和40个校外人才培养基地，第四个平台是建立了国际化视野的展示平台，通过12个国际交流项目，我们50%以上的教师都参加了三个月的国外培训，每一届都有20%左右的学生出国出境留学交流，提高和跨文化交流能力。我们累计开设了1120门课程，占全部课程的95%，这样为学生提供了远程学习资源和环境，培养学生自主学习能。第四是健全了有利于能力培养的教学管理机制。建立了改革和激励制度，引导和资助研究商科人才培养问题，近三年来发表相关文章近200余篇。三是形成了普及化的导学机制，我们开发了一个测评系统，10年开始对学生学习风格和职业倾向测评，通过测评结果，通过导师制一一对学生进行指导。第五情况，我们这套模式解决的主要教学问题是三个方面，一个是通过建立两主线、三结合、四平台的人才培养体系，解决了地方院校传统商科人才培养定位与国际化大都市世界人才需求的不适应问题。第二是通过构建纵向梯次递进，横向相互融合的课程群，解决普及化生源背景下，地方人才商科培养中，应用实践两种能力薄弱相互脱节的问题。第三是通过三结合、四平台以及相应的教学管理制度，解决了学生学习动力与投入不足，职业规划目标不清的问题。最后一个问题是取得的主要成效。一是英语教学分级分类改革成效比较明显。我们从02年开始对全院学生进行分级教学。06年对部分专业进行普通班和全英语班的分类教学，使英语不及格的学生四级英语一次通过率从五年前的38%提高到了今年的61%，累计增长21个百分点。并获得了美国认证协会主办商务谈判大赛团体二等奖。近四年平均就业率有99%以上，平均签约就业率是98%以上，近五年考取国外研究生的人数提升了四倍。获得挑战杯等市级以上奖项的学生达三百人次。近几年我们每年都有数百名学生参加北京的科博会、文博会、金交会等国际展会深度服务，为市政府有关部门提供的决策的数据。2008年70%的1400名在校生作为奥运志愿者为12个场馆的数十名国家官员和参会人员提供了高标准的服务。通过座谈、听课等方式，相互交流了培养应用型国际化商科人才的培养经验，光明日报等报刊对我们学校的人才培养成功做法也进行了报道。应用型国际化人才的培养需要有明确的建设思路和人才培养的模式和方案，更需要有相应的师资队伍、管理队伍、条件与环境，以及坚持不懈的创究精神，这些方面我们仅仅处在起步发展阶段，上述汇报不妥之处，请在座各位同仁批评指正。谢谢大家。