“泰山学者”特聘教授，博士生导师。现任山东师范大学党委常委、副校长。1984年7月毕业于曲阜师范大学物理系，1990年7月于北京师范大学物理系获得理学硕士学位，1997年9月于瑞典林雪平大学物理与测量技术系获理学博士学位。兼任中国物理学会原子与分子物理专业委员会委员、中国计算物理学会计算原子与分子物理专业委员会副主任委员。曾获山东省富民兴鲁劳动奖章、山东省留学回国人员创业奖，享受国务院政府特殊津贴。

    主要从事分子光子学、分子电子学、低维纳米体系、非经典光场等领域科学研究工作。着重发展和完善第一性原理等方法，解决在前沿技术发展中的物理问题。先后主持国家和省部级科研项目10余项、国际合作项目2项，在Phys. Rev. A(B), Appl. Phys. Lett., ACS Nano, J. Chem. Phys., Org. Electron, J. Phys. Chem. C, J. Phys. B等重要学术期刊上发表SCI收录论文160余篇。作为第一完成人曾获山东省自然科学二等奖。已指导培养博士生17名、硕士生39名，指导学生曾获山东省优秀博士学位论文和优秀硕士学位论文。

王传奎：大家好，我来自山东师范大学。山东师范大学地处济南，和吴校长是一个城市，我们是山东省的重点高校，也是省部共建的高校，学校现在有两个校区都在济南，在校生3.7万名，其中硕士研究生5500人，博士研究生大约500人。现在国家大力提倡创新创业教育，我个人觉得创新创业教育是撬动高校综合改革的杠杆，也是推动学校内涵发展和提高人才培养质量的一个原动力。现在进入了新的时代，新经济就是新时代的必然要求，前面专家也说过新经济具有智能化、核心化、精细化、高质量等特点，属于自体性的经济，需要大量的创新能力和创新意识的人才，所以新经济对创新创业提出了更高的要求。我觉得新经济对高校的创新创业教育有两点非常重要，第一点就是原创性的成果和原创性的核心技术，这是创新的紧急，这是第一。第二就是交叉学科的设立，我们要培养一些本科生，具有多学科的这样一个背景，这样才有可能在新经济下的领域里边进行创新和创业。

我们学校这些年来一直坚持以学生发展为中心，坚持立德树人，形成了创新创业的四个一的教育体系。第一是理念引领，构造双教育理念。第二是课教融合，我们教师的科学研究工作一定要和教学工作深度融合，双创课程要和实践深度融合。第三是示范特色，没有创新的教师就不可能有创新的学生，所以我们的主要任务是培养教师，师范生的培养方面，一方面是提升师范生的创新能力，另外是提升他的创新教学技能，将来他工作以后可以更好地培养青少年的创新能力。第四是文化滋养，我们培育创新创业教育的文化沃土，我们的校园文化作为引领，校园活动和创新创业活动紧密结合起来，形成我们学校自己的创新创业文化，作为校园文化的一部分。这两年连续获得“互联网+”大学生创新创业竞赛金奖等称号，所以我们学生在创新创业教育过程中也得到了很大的收获。

王传奎：我们从两方面着手，第一是要求教师积极从事科学研究工作，要提高他自己的创新能力，然后将科研成果转化成教学资源，同时吸引学生进实验室或者进课题组从事工作，同时将人才资源转化为创新创业平台，通过这个过程培养学生的创新意识。第二是我们有双创的课程，作为学校的必修课程，给本科生开设，开设课程的过程中就是培养学生创业意识，有创新的这种意识和创业的意识，加到一起，我想我们学生才有可能在创新创业教育当中取得比较大的进步。