各位领导，各位专家、各位来宾朋友，今天我非常容幸有机会向大家介绍有关创新思维训练方面的积累。
    谈到思考，我们了解过去，但是我们很难把握未来，对于未来，我们只有通过思考来进行预测和设计。德柏诺先生我跟大家做过介绍。有些学校里面把它作为比修课程，像语文、数学一样教学，他的教学理论得到了很多方面的验证，包括一些非常叛逆的学生，经过思维训练之后，他的犯罪率降低到1/20，还有学习成绩也能提高，英国有些调查证明学习能提高30%到100%，还有很多跨国企业，用这些来开发产品、降低成本。
    讲到创新，我今天主要给大家介绍创新的积累。大家有发现，我们在平常做一个决定时，或者想一个方法解决问题时，我时候徘徊不定，我们甚至想好几天都没有结果，为什么？因为我们对前景看得不是很清，很难做决定。下面我们做一个实验，了解一下我们的思维是什么状态。
    下面大家集中思考一下，有一个公交公司有人提议，把公交车的座位给拆了。由这个我们想到，比如我们是公交公司的领导，我们对这个建议怎么看？这个建议是否可以采取？细细想我们会发现，大家对一个建议第一反应是同意或不同意，这是凭着直觉的思考，如果我们大家在一些讨论，比如开会，针对这个建议采取和不采取，大家一起讨论最容易产生什么状态呢？大家看一下。
    （投影），比如一个建议，另外一个人立即判断它的问题所在，这是我们过去的经验产生的思考模式，我们通过经验判断一个事物，一些人会想到负面的因素在哪里，可能95%是对，我们愿意把5%的错误揪出来讨论，在日常生活中很多这种情况会发生，特别我们讨论一个主题时最容易这样。
    德柏诺最伟大的是什么呢？把抽象思维作为一个工具使用，他把我们思维，比如人类解决不同问题，我们用不同的工具和方法解决。
    我现在给大家介绍一个PML，我们分析一下，用工具和方法分析一下。PML很简单，它是从一个问题三个方面分析，首先有利的因素，第二，不利的因素，还有之外我们的兴趣点是什么？由这个建议我们产生新的想法，作为工具它有使用方法，我们使用工具时，开始我们考虑P（有利），如果在一起思考问题的时候，大家朝着一个方向思考，比如刚才说的公交车座位拆掉了，大家想有利因素有哪些？这时我们朝一个方向。刚才讨论产生矛盾，考虑好或坏，充分地考虑有利的因素之后，我们考虑不利因素有哪些，然后再考虑兴趣点，我们由这个观点能产生什么新的想法？大家也许问，为什么按照这个顺序进行思考呢？我们德柏诺博士是生理、心理、哲学三方面有深厚的理论基础，他提供了很多理论工具。比如我们一开始考虑M（不利）想得太多，这时候我们没有心情探索价值，如果我们开始考虑P，没有价值可选，我们一没有必要探讨这个问题。非常重要的一点，PML这个工具不单给我们好处和坏处分析，它拓展了我们的思维。
    下面看一下公交车座位给拆掉了，这个想法我们可能在五分钟时间就会产生大量的相遇。比如公交车作为拆掉了有哪些好处？制造成本降低、容纳更多的人，然后我们再充分考虑，M不利的因素有哪些？比如刹车的时候容易摔倒，小偷也会多，等等。还有兴趣点，这个公车车有多种功能，有的有座位，有的没有。
    另外PML在学校训练时，发现一个小学二年级的小孩想到，座位拆掉做成折叠式的，如果想坐可以投一块钱硬币出去，有I的指点，我们产生了这个想法。
    会产生什么效应呢？首先拓宽我们思维的广度，然后它大大拓展我们思维的深度。如果我们凭感觉思考一个问题的话，会思考得非常浅显。另外信息量会猛增，大量的信息被扫描，有些容易获释的地方在这个地方产生。另外可以摆脱我们感性的思考，使我们感性的思考转变成为有技巧的思考，使我们思考清晰化、条理化。大家还会发现一个平行思考的概念，德柏诺对人类最大的贡献是平行思考，这个工具在使用过程中，我们考虑P有价值的地方是大家朝一个方向，这个工具使我们思考更具操作性。
    下面我们简单浏览一下学生用这个工具会产生什么影响？在小学五年级语言课本里面，一个压岁钱的实验，有三个班，一个班上学生自己说，第二个，按教科书指导让学习说，第三个，使用工具PML之后，让学习说。第一个，从字数上，一班平均150字，二班平均250字，三班平均500字，数字大大增加；从内容上一班学生谈了认可或不认可，并列举了自己的理由，二班从两方面谈好处与坏处，二三班，不但套了好处与坏处，还想到了其他的途径，许多同学谈到父母与孩子一起做一些有意义的事情。
    另外，在这个cort课程，人的思维分成六个工具进行训练，比如我们解决不同的问题用不同的工具和方法。比如我们做计划可以用几个工具组合起来，形成一个详细、周密的计划。比如我们做决定，用工具详细分析。
    德柏诺不但方法创新，另外用这些创新思维工具能产生大量想法。比如我现在给大家介绍两个工具。一个叫随机输入，比如我们设计一个复印机，这是一个新颖的产品，我们可以用一个外界的诱引刺激，跳出传统思维的圈子。比如随意寻找一个词输入，例如“鼻子”，我们进行发散，想到形状、气味等等，然后用“气味”，跟我们复印机结合，会产生什么新的想法？如果复印机发生问题时发生气味可不可以？这时候很自然想到，缺纸发出一种气味，缺墨发出另外一种气味，这个一想我们产生一个非常新颖的概念。这个想法我们可以在别的地方也拓展应用，不光是复印机，其他的都可以。包括我们在这个基础上还可以提取一个概念，除了用气味，还可以用声音、光等等代替它。德柏诺的思维方法，像这样的思维工具很多。
    这个是cort4创造性工具，每一册里面都有十个创新思维和工具。
    除了我们刚才建筑于外部的因素进行创新，还可以对我们现有的物质挑战。比如挑战什么？第一，对客观的看法和主观的认识都可以创新。比如杯子我们如何创新？首先找出概念，杯子口是圆的，底也是圆的，口比底大，我们先把概念找出来，它是纸做的，然后挑战，可不可以做成方的？底比口大可不可以？然后我们产生大量的想法，上面圆下面方也可以。只要我们挑战，我们的创新就能拓展。还有挑战我们主观认识。比如杯子是干什么？我们主观认识是喝水。我们挑战杯子除了喝水还能做什么？这是我们的创新。在德柏诺的创新思维工具里面很多。由于时间关系不一一介绍了。
    我们目前在进行一个项目，对各个学校进行创新思维训练的课程，来提高学校整个教学，包括德育、管理方面。因为我们课程在许多大企业都有应用，在企业确实能提高企业的办事效率，这块我不做详细介绍了。我们用随机输入的方法会产生大量的想法，很快把学生的思路打开，用这些方法和工具产生大量的想法，使学生写出来的作文非常吸引人。
    （投影）另外德柏诺还有很多帽子，把思维很多方面用帽子代替，然后进行帽子切换对一个问题的看法。因为时间不讲太多。
    最后讲一下，因为我们学校教育重视更多的是知识的传输，缺少思维方面的训练，我们国家也号召提倡启发式教育，核心是什么？提高学生独立思考和创新能力。我希望教育各界的同仁来跟我们一道共同推广这个项目，为我国的教育做一些贡献。谢谢大家。