Flora Gilkison女士—优势合作、发展

　　女士们先生们，非常高兴邀请我在这里演讲关于的新西兰的职业教育。在开始演讲的时候我想说一下，我们要认识到一个现实，那就是现在，我们新西兰的许多大学都开展了职业教育，包括职业培训等等。我们应该说，100多年以前，新西兰人认识到技术培训的重要性，而且在新西兰进行了多年的职业教育工作，首先我想谈一下，新西兰的地理位置。

　　它与澳大利亚相距2000多公里，人口是400万，应该说是一个多种族，多元化的国家，有4/5是欧洲的后裔，教育有多元化的特色，新西兰实际上它的教育方面吸收了各种体系和各国的特点，而在不断地完善过程中，在新西兰我们已经成为一个中央集权的模式，转化为学校和高等教育学院各司其职的管理也就是中央政府和下属单位共同管理，我们有中央政府管理，同时还有教育机构进行管理，包括我们的一些教育和幼儿机构的管理机构，还有整体的管理机构。

　　现在，我想说的是我们的教育机构是与中央政府相分离的，当然也得到中央政府的大力支持，包括我们委员会的大力支持。当然我们社会已经认识到这部分的重要性，那就是我们各个教育机构在全国范围内对教育质量和学位文凭进行了质量监控，同时它为获得职位文凭后的继续教育，高度重视程度，我们能提供相应的项目，不同知识的培训，还包括一些基金会、委员会，还有各种组织、机构。他们都提供相应的服务和技术培训。在新西兰我们的体系，应该说有一些指导原则，包括早期的幼儿教育、中级初级的教育、高等教育，这是为我们永久居民的提供的，高等教育我想强调，那就是我们为高级别的学校教育和培训有专门的提供场所，应该说，75％是由政府支付相应的费用，应该说这是一个非常重要的特色和我们学习的方式之一。所以，我们有自己不同的学校，技术学校、私立的学校等等，当然，我们还有各自不同的激励机制和因素。包括质量保证体系，以及保持连贯性、一贯性的机构，现在我想谈一下高等教育，这是基于正常的教育体系之上建立的。

　　在新西兰，所有的中等教育后的教育，都应该提供，我们一共有21个机构，都是提供技术支持，还包括毛利教育。包括私有的语言培训学校，高等教育给我们提供满足各种年龄的需求，提供各种能力教育和提供各种教育背景，我们有各种的课程，从过渡过程到研究生课程等等。我们各种不同的课程中间没有固定的分类，我们重要的一点：就是培训出学生的能力，保证我们教学的质量。在技术和职业方面的教育，是许许多多的教育机构之一，提供最好的职业教育，职业教育可以通过各种各样的形式提供，我们要讲一下在职教育和脱产教育。

　　我们可以让学员获得自己的学位证书，他们可以完全脱产工作，也可以在职进行教育，我们可以跟工业集团进行联系，给予他们在职培训的机会，在特定的时间内，大约可能有6个月的在职教育，这样就可以减少我们学员的学习成本，另外一个办法，就是政府的激励的，就是通过工业的培训机构，大约有46个这样的机构，我们有农业工业培训教育，还有建筑教育机构，以及各种各样的工业培训机构，代表了一个特定的，这些培训教育已经自己成为了一个工业。我们有国家的标准，给予这些机构设置各种行业标准，给予他们提供各种培训，从而使我们的学员能够通过培训之后，获得一定的才能和技术、技巧，当然我们的培训人员也有我们的义务，实现一定的标准和目标，在新西兰有我们统一的标准，我们能够可能是在15岁之前提供初级教育，而职业教育主要是在某些特定的水平和阶段，尽管我们得到这样的标准，并不是所有的人员都可以获得，但是，它们可以通过一定的培训，使部分人员获得，从而能够使我们的员工在特定的时间内通过培训获得相应的技术和技巧。

　　新西兰的质量标准和证书是在学校与厂家和产业相结合双方提供的，也就是说，我们把它叫做注册体系，这能给我们提供一些方法，提供保证质量体系，这应该是高层的安排，我们能够保证质量，提供证书。当然也是有所部门分配和不同的。我们的资格认证在新西兰必须是有相关的部门和国家机构得以支持。我们有相应的网站，大家可以登陆我们相应网站来查询。我们在新西兰主要还是基于教师、教授这种传统的方法进行。而且，由我们一些传统的培训和培训机构提供培训课程。当然，我们需要三个月或者更长的时间进行，或者一年，或者是24个学时等等不同的课程安排来进行相应的培训课程，这可能就包括我们对教师的培训，还包括学习等等远程教育其他的方法，包括在校时期，以及学校后时期进行进一步的学习。

　　那么我们分类的标准，应该说包括1到4种，还包括不同的学位和证书，还包括学士、硕士，还有各种不同的证书。包括研究生等等。我们在这个表格中还可以看到，包括博士生学位。在1到2阶段，3跟4是对我们不同学位的分配。

　　职业教育的主要教育方法就是基于能力的教育和培训，基于能力的教育和培训，在70年代的时候在美国非常盛行，通过工业的职业教育参与国家的系统，采取了资格认证框架，比如说我们在国家范围内都引用了以能力为基础的认证体系，以质量为基础的标准，我们是基于非常强烈的政治激励机制，让我们的工作大军在国际中进行竞争，这样可以提高教育和工作单位之间的关系，他们强调的是结果，看一看我们可以为工业做些什么。

　　如果我们想要尽量地达到最好的标准，我们要决定用什么样的标准来决定这样的结果？学生能够得到帮助，这些以能力为基础，为中心的教育，能够使我们的员工他们所需要的东西，所有这些以能力为基础的教育，都是要与我们的工业和产业相结合，实现他们的要求和标准。也就是说，我们要有灵活性，要实现不同产业跟他们相结合，实现他们自己的需求。同时，在新西兰，我们有建立了我们自己的相关的行业标准和培训标准，包括IPO，还有一些标准设计的机构，在新西兰，我们以能力为中心的教育是非常明晰的，有着明晰的标准，对一些在职的培训，还有一些评估措施，这些事业应该说都是需要一些特殊的独特的知识让我们的员工进行学习。使他们能够在全球的市场中更快更好的找到自己的位置和工作。现在我想主要说的就是在职和脱产的培训。

　　在职的培训，职业培训也就是说我们帮助人们找到他们的位置，而这种培训是必须要有合适、正确的定位和培训课程。我们看到这个图表，（图）就能看到在新西兰有我们的质量保证体系，我们一些模式，使人们根据具体的情况解决实际存在的问题，还有很多我们，还有硕士课程和硕士的学位，新西兰建筑业在个人来说都是不同的。我们还要给予他们文化上的背景，在当前的情况下，工作单位，要保证工作场合的环境优美，适合学习和工人，那些价值观都是对于学生的学习非常重要的，我们的在职业培训的价值观就是要让学习有针对性，但是，指导的质量也是非常重要的。

　　我想现在总结一下我们的质量保证体系，就是我们的培训可以看到一些具体的教学方法，就是我们首先要建立好的教学环境，我们要有好的活动和课程设置，我们有一些指导方针是有长远指导意义的，同时，我们要听取其他来自生产车间或者第一线的信息和要求，我们还有一些具体的指导原则，当然，还有一些车间的具体的方法，特别是我们必须要使我们的教学与我们实际可以应用的东西相结合、配套。我们要使用这些合适的知识，要用合适的方法教会给我们的员工，可以使一些由一些机构，或者其他的相应部门来执行，当然我们还可以执行一些活动，比如我们的雇主可能一些专门、特殊的知识要求，就可以给我们的员工进行培训之后，提供相应独特的证书和认证，来使我们的员工了解到学习之后能获得什么，还有就是在职的培训，能够有一些快速学习的机构，这应该说是一种混合的学习场所。他旨在为在职培训提供一个良好的场所。鉴于我们丰富的经验提供良好的培训。

　　而脱产培训，应该说只是需要另外一方面的知识我们可以在教室、或者其他的场所进行培训，由教师来提供指导，这些理论，应该说要利用一些工具，比如说，教室、多媒体等等其他的设施来提供。就是说，我们要组织我们的信息、还有我们已经知道的信息知识，来教会我们的受训人员。

　　现在我们还在讲一下受教育有一些障碍，脱产教育有的时候只有两周的时间，最大的障碍就是没有相关的，学员没有很好的准备，学员能够签订合约，在他们的学习过程中，担任一定的责任但是，他们还要，也就是说我们的雇主必须要保证他们学徒已经完成远程学习教材，短期的课程教育才能避免一些面临的障碍，也就是说缺乏技术经验的障碍是学徒所需要的整体技术和知识应该来自整个行业，而不是某个雇主，我们学徒必须在派到三到四个环境中接受培训，以保证他们准确地掌握各种知识，也就是说，首先要暴露他们的缺点，提供全程、全面范围的教学工作。这是一整套的教学、设计，是基于具体的情况而设定的，所以最后我想总结一下，在新西兰我们的职业教育是基于一个国家的框架，他将受到国家行业协会的控制，委员会代表了行业对特殊劳动力的需求，他们有具体的证书和认证系统。他们有自己的框架，自己的方法，包括脱产的、在岗的培训。所以他们有自己的方法，一系列系统的方法。适合于整个国家体系，也就是说新西兰全国都在应用这种系统。

　　我们知道，在过去5年新西兰他们都是对职业教育进行了很多投资，因为国家已经意识到职业培训对整个国家的经济起了至关重要的作用，我们现在学徒计划的说明和应用课程是为了促进学校实现发展一个创新的新西兰式的教育框架设立，这个目标为称为创新框架，也被作为更广泛的改革议程的一部分，发展更加精英、改善的新西兰的经济，因为我们有更多的精英人才，为了实现这个目标，我们的政府已经采取了一系列措施，职业教育这个目标是非常重要的，是基于每个个人同，并没有从相关的经济繁荣中受益，所以我们要增加职业教育的培训是被重要的人力资源投资。谢谢大家。