主持人：
李 敏 西华师范大学副校长、四川省职业院校师资培训中心主任
嘉 宾：
聂 强 重庆电子工程职业学院院长
李作为 广东农工商职业技术学院院长
赵鹏飞 广东建设职业技术学院院长
刘桂玉 山东科技职业学院院长
祝登义 成都航空职业技术学院党委副书记
主持人： 谢谢秘书长，尊敬的各位职教同仁下午好！乘着深入学习贯彻20大精神的东风，我们再次相约亚洲教育论坛，哪怕是在线上，我们也倍感激动和亲切。我是职教第一场高端对话的主持人西华师范大学副校长李敏，西华师范大学作为一所建校76周年的教师教教育特色鲜明的综合性大学，我们力图将师范教育和职业教育相勾连，探索构建职业技术师范教育的完整体系，今天有幸来向各位对话嘉宾请教，高端对话第一场的嘉宾有五位，给大家做一下介绍第一位重庆电子工程职业技术学院的院长聂强先生；第二位广东农工商职业技术学院院长李作为先生；第三位广东建设职业技术学院院长赵鹏飞先生；第四位山东科技职业学院院长刘桂玉先生；第五位成都航空职业技术学院党委副书记祝登义先生。总书记在20大报告当中关于职业教育提到了四个关键词，职普融通、产教融合、科技融汇和优化职业教育类型定位，从职业教育作为与普通教育同等重教育类型围绕这一重要的逻辑起点，我们本组的五所职业院校率先探索，走出了提质培优增是赋能推动职业教育高质量发展的有为之路，成为了职业院校的排头兵。那么时间宝贵，不可荒废现在我们就把话筒交给我们的对话嘉宾，请他们共话双高计划盈利下的执教高质量发展的创新之举，首先有请重庆电子工程职业技术学院院长聂强先生。
聂强：首先感谢我们主办方邀请，也感谢主持人，感谢李院长的主持，我想在五分钟的时间之内简单把对双高的有些认识，一些体会给大家做一个分享，正如刚才主持人谈到的我们国家伴随着整个经济社会的发展，19大20大对职业教育非常重视，从职业教育在本科院校推出了双一流以后，高职学院也推出了双高、中职也推出了双优建设。
那么从2019年开始到2022年实际上是第一个五年的最后一年，明年就是一个收官之年。所以在双高院校建设当中我想还是有很多感悟，特别是今天能不能够就业好，特别是在目前这种经济下行压力之下，高等职业教育自身的教育教学质量是一个关键的环节，双高院校建设的好，我们的学生能够适应社会的需要，那么学生也能够很好的就业，否则的话如果是本来经济压力就有个下行，然后我们的人才培养还有这样的一点问题，可能就业工作也会有很大的挑战。我分享的题目是双高院校建设助推职业教育的高质量发展。我想这个过程当中，我主要是讲一下，因为重庆电子工程职业学院是一个国家双高院校建设的一个B档的院校，那么在已经经历了快四年的建设当中还是很多感悟。整个双科院校的建设是十个方面，当体会在这十个方面当中，有三个方面是很核心、很关键的，一个是人才培养高地，另外一个是创新服务高地，就像刚才李院长讲的20大提出了科教文汇我个人的理解是职业院校在服务产业的转型升级方面，另外一个当然在过程当中，还有是各个学校能够彰显自己特色的一个专业群的建设，双高院校是两个专业群。那么这个专业群的学校是一个专业群，当然在这个过程当中最关键最核心的就是师资队伍的建设，所以跟大家分享三个方面，第一是聚焦力的树人打造人才培养的高地，在人才培养的过程当中双高院校的建设，第一个十大任务当中，第一大任务是党建领航，当然这个是各个学校都在抓。第二是人才培养高地，所以在人才培养高地这一块，我在分享需要双高院校的建设当中对人才培养模式进一步的探索。特别是人才培养最终要落到课程体系。而这当中还有一个产教融合校区或者三教改革1+X证书制度和我们的育训结合。在这个过程当中重建探索了整个双高院校的建设，那么在打造人才培养高地的时候主要以重量为例，在双高院建设当中创新性的形成了岗位导向，通专融合、个性培养的模块化课程体系，我们现在是按照专业群的大类招生，入学一年后主修一个专业、还可以辅修一个专业，而且把学生按照卓越班，还有工匠工防，还有我们普通班这样来对学生实施教育。同时，在这个过程当中，最终要把人才培养落到课程体系上，我们提出了两平台家，三模块的课程体系。也是我今年得到重庆市教育成果特等奖，这是我的一个重大课题，也是我主持的一个成果的一个奖项。这是岗位导向通知，各用培养课程体系，在通信学院有个示意图，由于时间的原因，对人才培养课程体系的构建，右边这张图就是11月份的时候学校的学生在参加试，赛由于疫情的原因，所以在若干个国家进行了特别赛，我们学校的学生李晓松代表中国出征日本的京都战胜了韩国选手和日本选手获得了光电技术运用世界冠军，在刚刚进行的互联网+决赛中，我们重电的学子也获得了四金一铜，刷新了高等职业教育在互联网+这个大赛当中原来最多只有三块金牌，今年我们重电刷新了记录获得了四块金牌，这也是我们在人才培养高地的一个建设过程当中取得的一些成效，当然，由于具体的这当中的三门考试课程体系，这样的一个制度设计都是一些系统的工作，第二就是发挥办学打造服务创新高地，实际上就是20大提出的科教融会，作为类型教育的下一步，很重要的就服务于产业技术，升级技术、创新产业的升级，所以这个过程当中，我们重电是建在我们的专业群基础之上。那么打造这样一个服务高地，包括今年提出来的百名博士下园区，在这个服务高地方面也取得了很多成效，也总结了双循环三融合的科研治理模式。也有一些高端的院士工作站千人计划，辉光子新建，这也是在过程当中灌输一个观点，高水平的教学一定是建立在高水平的研发科研之上。当然主要是应用技术方面的研发，这也是我们这个建设的很多平台，当然在这个过程当中，我们还有很多路要走，现在我们对170多个模式，主要划分了11个方向。进行研发还有高水平的研发项目，才可能有高水平的师资、才可能培养出高水平的地质，这是我们的一些做法。我们获得一些包括重庆市的科技进步奖，最后就是打造实施队伍，对师资队伍提出了这个榜样计划、翔越计划、桥梁工程，轻描行动和破壁行动，在个人才培养和科研方面，通过高等职业教育，在校级活动当中培养我们的双师型，我们重电提的是双师双能型，还有就是研发和社会服务也取得了很大的成效，在去年的整个一年当中，整个科研的重横向到账的金额达到了一亿。这是在榜样计划第一次提高师的师风，第二翔越计划要跨越从学校推到省级推到国家级，这是对人才方面的培养。包括我们轻描行动，才进来的桥梁工程，就是很多老师是从学校到学校，怎样架设起让实践能力的提高一些做法，这是对老师创新的考评机制，这是现在获得的成果。没有国家级的这个教学教师教学创新的团队，黄大年式的团队，万人计划教学名师国务院津贴获得者等等。这是取得一些成效，最后就是我们的使命，实际上重电的愿景和使命就是诠释了学校在双高院校建设当中，应用技术研发导向电子信息特色鲜明，国内顶尖国际一流的职业技术大学，这种愿景。我们的使命是四个方面，一是培养具有国际视野和竞争力的技术性的人才；二是为国家民主社会集中高水平的应用技术研发服务；三是担负起人类文明和民族文化积淀与传承的任务；四是探索技术性的教育新模式，影响中国和世界技术技能教育的发展。由于时间的原因，我就跟大家分享到这，欢迎我们各位同仁，各位专家学者、批评指正，谢谢！
主持人：谢谢聂院长！你的重电愿景，重电使命我们都记住了，您的对接智能全产业链的这样一些培养模式，我们也感觉到非常具有推广价值。谢谢你，接下来我们有请在热带农业产业方面，比较有特色的广东农工商职业技术学院院长李作为院长。
李作为：各位领导、各位专家下午好！很高兴能够参加2022年亚洲教育论坛的年会，也非常荣幸有机会跟大家一起分享我们广东农工商职业技术学院的发展情况，广东农工商职业技术学院前身是1952年叶金英元帅兼任华南垦殖局局长期间创办的华南垦殖局机务学校，2000年改制为高职院校。学校目前位处于广州，在天河和增城两个区有校区，占地面积700余亩，教职员工1400人，在校学生二点三八万人，是广东省一流高职院校，是广东省高水平院校建设的立项单位。2021年获评全国乡村振兴人才培养优质校，全国示范性职教集团和广东省深化教育评价改革试点学校。2022年学校入选服务贡献典型学校60强，高职院校资源建设优势学校60强，学生发展指数优秀院校100强三大榜单。学校依托人口办学在70年的发展过程当中，形成了自己的一些办学特色。第一个就是垦校一体、共赢共兴。因为我们是广东农工总局下属的学校，学校一直以来围绕着国家的糖业、剑麻、橡胶三大战略资源开展工作。联合广东农垦的内部企业科研院所及两所中职学校，成立了广东南亚热带农业职业教育集团。这个职业教育团前面已经讲了，现在是教育部的示范性职教集团，学校与企业共建了八个特色的产业学院。获得全国农牧渔业丰收奖、广东科学技术进步奖、广东省农业技术推广奖21项，学校与广东农垦下属广垦糖业集团，甘蔗高新科技示范园区，2021年入选农业农村部农业农村创业园区。学校针对农业产业全产业发展服务三农，学校目前在建的省级高水平专业群有七个。形成了特色型的农类创新型的工类和高端型的商类的专业群布局，建成了国家骨干专业八个， 打造了高水平的教学创新团队。我们的教师有获得全国五一劳动奖章一人；国务院特殊津贴专家两人；全国优秀教师一名；全国巾帼标兵一名。学校目前立项了国家级协同创新中心等三个创新平台，有320名教师入选省、地方的乡村振兴专家团队博士团，坚持立德树人构建修德利人且功且读的人才培养模式获国家教学成果奖一项，牵头研制四项国家级的专业教学标准，教师教学比赛获国家级奖励13项，学生技能大赛获国家级奖励113项，创新创业比赛获国家级奖励四项。伴随广东龙口走出去，服务一带一路学校在泰国，马来西亚等国家建立了海外实习基地和学习中心。24名教师被海外企业聘为专家，为海外企业培养高素质技术技能人才1000余名。学校举办中英合作。BTEC项目20年，成为中外合作办学的示范标杆。获评了BTEC全球优秀中心的五大荣誉，开发两门BTEC的课程标准，在全球120多个国家的7000多个BTEC中心推广应用，招收国际学历生和国际语言生318人，为22个一带一路沿线国家27个太平洋岛国培养培训农业农村领域人才近千名。在马来西亚建立热带农业现代产业学院开发热带作物栽培技术，中文英文法文等系列的培训教材16部。面向未来我们将牢牢抓住职业教育改革和高水平院校建设的历史机遇，围绕乡村振兴和粤港澳大湾区建设的国家战略，将学校建成热带农业产业特色鲜明的高水平的职业院校， 谢谢大家，我的汇报完毕！也欢迎各位有机会到广东农工商来指导工作，谢谢！
主持人：谢谢李院长的精彩分享！接下来我们有请 广东建设职业技术学院院长赵鹏飞院长作分享。
赵鹏飞：各位领导，各位专家、各位同仁好。我从四个方面来讲，大家知道推行中国特色学徒制，增强职业教育的适应性是15规划和二零一三五远景目标。我们国家职业教育发展的重要任务，也是新修订的职教法提出来的，在第30条里面提出国家推行中国特色决定制双高校里面也是，遴选双高校的时候在九个方面，其中有一个方面谈到就是现代学制的四点，那么还有一个就是教育部，工信部，国资委是中国工程院以及全国工商联共同开展了一个现场工程师的专校培训计划。里面提出人才培养就是以中国特色学徒制为主的，提出要全面实践中国特色学徒制。那全面深化产融合，校企合作，实践中国特色学徒制。我大概分为四个部分，第一个部分就是中国特色学徒制的前期探索，一个是学徒制的国际比较，中国特色学术制四大关键问题以及未来展望。中国特色学族的前期早在那个2014年为解决企业转型升级所引发的人才结构性的供需矛盾问题，国家开启了国家层面具有时代意义的中国特色学徒这个前提探索。也就是由教育部主导的现代学科的探索。和由人社部主导的企业新型学学组织的探索，教育部的探索分三批，有四个类型，一个是地方政府，行业协会，企业和职业院校。开始探索参加的企业达到了1480多家授予的学徒是十万余名， 这个探索取得了丰硕的成果。形成一批可复制可推广的典型案例，在这些项目里面有获得了国家级的教学成果奖。2018年的国家级的教育生活奖，一等奖有两项，二等奖有六项，其中我主持的广东特色的现代学术研究与实践获得2018年国家级的教学成果一等奖。人社部在这一块应该说是也是分两批来试点，参加企业158家，培养的新型学徒制的职工是两万多名。它形成了一批可复制可推广的典型案例和经验做法，也为我们下一步推进中国特色学徒弟制，提供了很好的思考和建议。我特别想谈一下，就是中国特色，教育部主导的现在学徒制四点取得了丰硕的成果。显示在几个方面，第一是形成了具有中国特色的现代学徒的基本的内涵，就说把中国的教育制度和劳动用工制度结合起来，形成了以校体一体化一人为核心的中国特色的现代学徒制。它的基本内涵是校企双言育人、交互训教、岗位培养、学徒双重身份工学交替和在岗成长。第二就是形成职业教育现代学人才培养的基本模式，首先从入口上坚持了招工招生一体化，先招工后招生，招生招工同步，其中先招个后招生，应该说是我们做的最早，当时是我带的团队最早在做，从二零一二年就开始做了，也是就企业新型学徒制里面从企业员工招。也是作这个类型的第二个就是我们在试点里面，又做了招生招工同步，从普通高中生和中职毕业生里面招。广东省在这一块是做得非常好的，还有是先招生后招工，从普通在校生里面来招，广东也在做全国的大多数的高校，高职院校在做这一件事情，培养过程中特别的强调就是形成职业教育人才现代学徒制，人才培养的基本模式里面就是培养的过程中我们强调教学一体化育人。体现在教学内容上我们突出了标准盈利，也就是说突出了职业标准，引领职业教育标准。在教学的组织上我们实施交互训教、工学交替，在成才方式上强调岗位培养和在岗成才。然后在双师队伍推行的是共选共育互聘共用，在管理和评价上我们突出了校企共同实施，在内涵建设上我们聚焦了三教改革这里面在学全国学徒制专委会出版了职业能力导向课程及教材开发指南，来指导开发的多部校企深度合作的双元育人的教材。另外一个就是初步构建了试点探索，还初步构建了三级组织的推进机制，一个是国家层面成立了学徒制专委会系统推进全国的试点工作。审计层面是六个省成立了学徒制的专家指导委员会，协同地方政府系统推进试点。校企层面共同成立了现代区组织的工作机构，建立了校企协同运营机制。还有在一些试点环节取得了突破。在地方政府主动为法律政策取得了突破，比如说嘉兴市、青岛市、清远市这些市做为试点市，也通过项目带动出台了支持的政策，并且促进了各个省级层面的法规政策的突破。还有就是试点的行业企业积极参与标准引领，取得了一定的突破。比如说行业协会牵头开发行业标准，比如说大型龙头企业牵头制定了行业企业认可的标准，通过政府购买委托校企共同研制专业教学标准。广东就开发了现代学徒制的专业教学标准有16个。另外一个是专委会在总结试点的基础上研发并出版了现代学徒制专业标准和课程标准的开发手册来指导全国课程标准。我们紧盯高层次来关注高层次就是在典型案例首正创新。有很多值得谈的地方比如说有一个企业牵头的一对多的宇通方案和雅吉乐方案。宇通大家知道是一个很大的客车制造厂，在全世界跑得很多。他是一个企业牵手几百家中小微企业，一个企业牵手几十家高职院校来开展学徒制的，做的非常好，这两家都是以企业申报的学徒制的试点单位。其次，就是由学校牵头，一对多的精华方案和宁波志愿方案。还有行业牵头的商源众筹的广东互联网的案例它也是全国的试点，行业试点，另外一个是本科及以上毕业生进行岗位在培训的昆钢模式。其实现在我还想讲包括长春一汽也取得了重大的突破，长春一汽和长春汽高端在这一块他们叫做红旗斑。
那么我想说的是在新职教法的明确就是国家推行中国特色学徒制，应该说学徒制正式上升到国家的法律层面成为职业教育人才培养的基本模式！推行中国特色学徒制是应该用三句话概括国家有期待、企校有需求、社会有呼声，那么在这一块里面现在来看可能还要解决四个问题。就学徒制社会认可度还不够高的问题；学徒制参与方动力不足的问题；和学徒制多元治理体系不全的问题以及学徒制培养质量还不够高的问题。我这里讲它的原因，政策的建议，未来一定会在推行中国特色学徒制的整个过程中学徒制的法律会更加完善。学徒制政策的供给会更加的精准，基于区域和行业的合理的成本分担机制和利益共享机制，第三是健全的明确的学徒制的标准体系。第四是完善的学徒制的多元评价和监管体系；第五是开展学徒制的多维度的视角的研究。我想只要大家努力具有中国特色国际理念世界水平的中国特色的学徒制一定会越做越好。我今天的汇报就到这里讲的不妥的地方，希望大家批评指正。
主持人：谢谢赵院，我们下来深度学习，现在有请山东科技职院刘桂玉院长请您分享。
刘桂玉： 主持人好，各位领导，嘉宾好！，今天我汇报的题目是双高计划建设林陵学院高质量发展。山东科技职业学院创始于1978年，目前在校生是两万一千三百四十人，办学40多年来学院始终坚持立德树人根本任务，全面贯彻党的教育方针，紧跟职业教育发展形势强抓职业教育发展机遇，见定不移深化改革综合实力和人才培养水平显著提高。学院是国家示范性高职院校，国家优质高职院校和国家双高计划建设单位。自双高计划建设启动以来，学院聚焦高质量发展，围绕人才培养、能力和服务发展能力提升。以服装设计与工业专业群为领，积极推进产教融合校企合作，建成国家的骨干专业七个。牵头制定国家的专业教学标准三个。成为区域高素质技术人才培养高地。构建多层科技创新与技术服务平台。开展技术服务项目成果转化项目52项。产生经济效益7130万元 成为山东省新旧动能转换，产业转型的创新源。为落实国家战略和区域经济社会发展提供优质人才资源支撑。形成中国特色职业教育高质量发展的一个典型案例。通过双高计划，三年度的建设。在推动学院高质量发展方面我院有6点体会，一是坚持党的领导推进高质量发展，需要坚持党的全面领导，着眼于党建与业务融合把管党治党，办学职校的主体责任牢牢地扛在肩上。坚持政治统领四项引领组织保障，凝聚发展领导力，聚合力内驱力形成三加三党建模式，使党建成为学院高质量发展的红色引擎。二中坚持系统观念推进高质量发展，我们深刻意识到，双高计划，十大建设任务，三大特色任务是一个整体。各题目相对独立，但不能孤军奋战。为此我院成立了教学副院长挂帅的双高专班。构建起纵向想奋力联系。横向综合协调的沟通机制。使各个项目各有特征又相互支撑，实现了学院总体的高质量发展。三是坚持类型特征，推进高质量发展。企业教育属于社会经济发展，结合最为紧密的教育类型。其内涵特征集中表现为跨界整合重构，学院给予职业教育类型特征的理解和把握，深入开展校企合作，牵头组建山东省职荣制造职教集团。模具设计与制造产生联盟。校企共建产业学院14个。产教融合型企业8个。构建起了使用需求，动态调整的专业服务产业协同发展机制。促进专业链与产业链、创新链、人才链融合发展构建起校企协同育人的新格局。四是坚持人才培养，适用型高质量发展。新时代职业教育要回答好习近平总书记提出的增强职业教育适应性的生命体。推进质朴融通、产教融合、科交融会、优化职业教育类型定位，再促进就业创业助力政治社会发展，做出职业教育的适应性。学院以人才培养为目标，构建起知识传授、技能训练、创新实践、素质养成、价值塑造五位一体人才培养体系。制定基于学分制的人才培养方案。构建起了国家、省、校三级大赛体系，打造了一支高水平，双师队伍。为区域培养了大批实践能力强、 就业能力强、创新意识强人才。为经济高质量发展提供高水平的人才和技能支撑。近三年学院获奖六项。五是坚持数字化赋能推进高质量发展，围绕数字校园建设目标构建其从基础设施层到用户服务层。信息化应用五层架构。信息化赋能课堂教学改革，实现授课模式课堂主体、管理方式与课业评价四个方面课堂教学的转点。初步建成云上山科数字化校园，被教育部认定为网络学习统建应用普及活动优秀学校。教育部第一批职业院校数字校园建设试点单位。六是坚持获得国际影响力推进高质量发展，学院服务一带一路开办中外合作办学项目六个。校企共建中德智能指导学院，使德国双研制人才培养模式本土化，建立海外办学机构。为走出去企业及驻地国培养技术人才。牵头成立一带一路纺织服装职教联盟。鲁班工坊开发输出与国际标准对接的专业标准4个，课程标准21个，为优质职教资源，境外开发和输出做出了贡献。我的交流就此结束，敬请各位领导批评指导！热烈欢迎各位领导莅临山东科技职业学院指导工作，谢谢！
主持人： 好，谢谢刘院下面我们有请本组的最后一位对话嘉宾，成都航空职院的党委副书记祝登义书记，请您分享。
祝登义: 尊敬的秘书长、各位领导，各位专家，各位同仁下午好！我分享的题目是融入航空产业链，打造航空专业群，培养大国重器制造急需的高素质技术技能人才。学校诞生于国家三线建设时期的1965年。始终坚持服务航空、服务国防、服务区域经济的办学定位。坚持走产教融合，校企合作的发展道路。那么系统推进双高院校建设，我从以下三个方面来做汇报，一、深耕航空产艺办专业，一是紧贴航空产业链建设航空专业集群，学校紧跟飞机发动机重大型号工程的研制生产而设置专业，围绕航空制造、航空运营、航空维修产业链。分别以飞行器数字化制造技术，飞机激烈设备维修技术等专业为核心，形成了高度契合航空产业结构的专业体系，建成了全国高职越院校航空专业最齐全的航空专业集群。其中飞行器数字化制造技术是国家双高的a类专业群，飞机激烈设备维修专业群是沈装高的a类专业群，第二服务强军战略需要发展士官特色专业，为满足空海军航空武器装备快速形成战斗力，在无人机应用技术等六个专业在培养技术士官实现先进战机的制造到维修的一体化人才培养。第二，深化产教融合发展，一是组建航空职业教育集团协同发展，携手陈飞公司等54家航空企事业单位共建国家示范性职业教育集团。多方在人才培养培训应用技术创新等方面，实现实体化运作以行业为依托，共建四川省无人机产业技术创新战略联盟，成都市无人机产业协会等创新发展组织。全方位构建合作，密切深度融合的高质量发展共同体。二是共建产业学，深化职教改革，携手成培公司共建航空装备制造产业学。携手无人机公司共建无人机产业学院，搭建了一批育人平台，创新平台和技能传承平台。三是融入产业园区办学推动航空产业发展。为顺应成都市航空产业布局与新都区人民政府签定合作协议，走进成都航空产业园区办学，校企共建航空产教园区，实现产业园与产教园融合发展。三是深度服务产业做贡献，一次成为航空企业技术技能人才培养的首选单位，学校选手贵飞、成飞中航无人机等头部企业开展分类分层的协同人才培养，共同探索现代学徒制陈飞班等人才培养模式改革，每年为航空产业输送两千余名毕业生，成为了航空工业集团和中国航发集团输送技术技能人才最多的高职院校。二是成为航空企业应用技术创新的重要伙伴。携手头部企业建有四川模具工程实验室等一系列的科研平台。承担国家民用飞机专项项目等，承担成飞的飞机结构件nc编程项目的外包工作等等。主动承担主机场所的一些培训，协办航空工业集团、中国航发集团的技能大赛，成为第46届世界技能大赛两个赛项的中国集训基地。学校的双高建设使学校产生了一批标志性的成果，明显提升了学校的办学水平。学校工作也得到了航空工业成飞等一系列头部企业的认可。也得到了上级领导的充分肯定。去年国务委员兼国防部长魏凤和上将视察学校也受到了中央媒体的高度的关注，那么首上新闻联播和中国教育报的头版。因为时间关系，我的汇报到此，谢谢主持人！
主持人： 谢谢朱书记，各位同仁，今天分享的五位高校都特特鲜精彩分呈、成果亮眼、可喜可贺、可敬。那么新百年，新征程，我们正在中国式现代化建设的昂首阔步中，加强大国技能建设，其中的应有之意和因然之举，我们全体职教人定将倍加珍惜，不辱使命。共同推进职业教育，从大有可为到大有作为，在教育强国的画卷上书写职业教育的宏伟蓝图。致敬各位同仁，再次感谢本组的五位分享嘉宾，谢谢秘书长，我的主持到此结束。
（本文根据现场会议速记整理而成）
