主题：探讨“双减”下如何提高课堂和延时服务质量？
主持人：在国家提出“双减”之后，我们的家长一再的担心，“双减”了，时间少了，学习的时间的机会少了，怎么在课堂上提升同学他们的学习质量？家长和学生也在说，延迟服务没有到什么东西，但是延时服务没有以前他们感受到的校外培训，更多的时间，更多的科目所得到的东西多，这里我们邀请到了四位学长和大家一起探讨和分享一下，怎么样才能够在“双减”下提高课堂的质量以及延时服务的质量，首先我们来请问一下梅花校长。
梅花：大家好！我个人很喜欢这个问题，一个是关于课堂，二个是关于课后。我觉得它触及到了教育的痛点。课堂是我们永远的课堂，是我们永远的阵地，作为一个教师，作为一个教育人你所有的理念、想法、经验都必须要通过这个渠道传递到孩子的手里。让孩子得到他生长，这份工作才有意义。有三点体会，一是必须以学生为中心。我们的儿童视角应该是真实的、真正的，而不是停留在口头，停留在交流上，停留在会议上。二是以学习为中心。我们很难受的看到教学的研究还有很多的课堂是聚焦在教师的教，聚焦在我怎么做，而少有去考虑孩子该怎么学，孩子有没有学到，我想这是我们应该不断去思考并探索的一个区域。三是以学校为主导，教育的力量是很强大的，但是教育同时也比较脆弱，经不起折腾，所以在教育的这个事儿上应该以学校教育为主导，给学校充分的理解、信任、尊重，甚至敬畏。对于课后的服务它不是一个简单的吃喝拉撒，而是我们对家庭的一份责任，对我们教育者的一个担当。怎么搞课后服务，基于三个研究，一是研究红色底蕴和底色的建设，对新时代的新要求，保持敏锐的洞察力。二是研究儿童求精求实，我们的课后服务的课程不必要贪多求大，不必要求精求怪而是符合儿童的需要。三个是家庭的焦虑和痛点在哪里那么我们的服务和管理就要跟到哪里。谢谢！
钟灵滋：主持人提了两个问题，关于课堂和延时服务，刚才主旨演讲中间我文化角度，课程的角度和从科研的角度回答了课堂的问题，我着重回答一下延时服务，延时服务是在座的中小学管理者和老师们都正在实践的一个大体系，如果说要怎么样提升延时服务的质量的话，有三个视角，第一个观点是延时服务的管理需要系统化，延时服务是一件正在实践的新事情，但是在管理上成外每年是从两个角度来立体化的实现我们延时管理的系统化的，第一个我们从组织的角度来实现机制管理，我们的延时服务从整个上学的路线、课程的检查、放学用餐等各个方面都实现了一种机制，这种机制每个点位都有人，每个时段都有人，保证了我们在管理上的有序和安全。但是这只是我们延时服务的外层，我们在管理上还有一条线，叫做内涵线，我们根据延时服务的内容把延时分成不同的性质，有些是培养孩子们的学习特长，有的是为学习有困难的孩子提供一些个性化的帮助。我们根据这些不同的内容在分别由不同的学科行政也好，主管行政也好做了内容、内涵上的管理，从组织机制上，和内涵管理上双线行进，保证延时管理服务的系统化。二是延时服务需要课程化，我们都在实践延时服务，但是延时服务很可能形成一个个细碎的项目，在这里我觉得课程化是很重要的，课程化决定了延时服务不是零碎的项目，而回应课程目标、课程评价，每一个课程要回答一个目标，我为什么要开设这个项目的延时服务，要达到什么样的目标，内容的体系是什么，在延时服务阶段性结束的时候怎么样评价，我想如果有了这样课程化的管理，那么延时服务就不再是项目，而是体系。第三个延时服务需要定制化，为什么？因为延时服务重在服务，既然是服务就需要参与延时服务的个体都能够得到这个这个角度的最大化的生长。因此在孩子们参与延时服务的之前是有一个分层的对话，这个对话是要解决什么问题呢？是要解决孩子们的现状是什么，他最需要解决的是什么样的个性化的服务，经过这样的谈话我们再把孩子们放在适合他这个层次和类型的延时服务里边，大的十几个人小的可能只有几个人，在这样小班化的延时服务中间，孩子们才可以取得应答。说到延时服务的质量我就从管理的系统化、课程的内涵化和同服务的定制化三个角度来和大家分享，我们成外每年在延时服务的做法，不当之处我们下来再进行充分的探讨，谢谢大家！
龚鸿：去年咱们也是在这个地方，我们谈到“双减”，今年又来了，但是今年有一个背景是在“双新”的背景下来谈“双减”。这说明一个什么问题呢？我们的“双减”是必须要做下去的，什么原因呢？就是压对孩子的未来负责任，不是天天刷题，我们的教是要未来而教，生活就是教育，我们的教育一定要把孩子教成人而不是机器。在我们的学校里边，怎么样提高质量方面，首先我们的老师在精读研读新课标做到了四个精，第一个是精备，第二个是精讲，第三精炼，第四是精的反馈。精备，过去的备课就是老师怎么样教育，而现在的精是要把教交给孩子，我们要备课还要备学生，我们提出的是要给孩子们制定一个适合他自己的成长方案，所以我们还要备学生。怎么样让孩子受益还要备兴趣，我怎么样让我的课堂让孩子们感兴趣，大家都知道兴趣是孩子最好的老师。在备兴趣上我们还要备氛围，没有氛围老师都觉得去课堂死气沉沉的。如果是我坐课堂下我都想走开，那么孩子们一定不感兴趣，所以我们要蹲下来跟孩子去看待他们。有一个家长跟我说，这么大的冬天，孩子说要穿裙子，问她为什么？我们学校出太阳。这让我很感动，因为学校有温度孩子才会这样讲。做教育很苦，有时候真的是得不到理解，真的是需要社会给我们一份尊重，理解包括敬畏，因为教育人有自己的情怀才坚持做下来的。在备的过程当中，我们有时候还考虑到一个问题，备关联的课程，现在的大关联观，有些孩子比较偏科，天生就喜欢语文，你看诗词大会，有些孩子天生就喜欢语文，有些孩子天生就喜欢数学，怎么样让强的更强，弱不要太弱，那就需要大课堂观。这个学期我们让孩子来制作日历，我们现在用现代化的工具让他们制作，很快就制作出来了。日历制作出来之后，每个父母给了孩子生命，这个生是要有生存的能力，第二还要生活。日历制作出来之后我们让孩子们感受美，感受美就一定能生活，所以第二课我们就上美术。美术老师在课上教了本色、暖色，孩子们把12个月不同的季节，把四个季节的色彩用他们的想象构图出来，所以日历做得非常的精美。第三我们自己能看懂，外国人能看懂吗？可能不懂，不是每个人都能够学中文的。我们上英语，从1-12月的单词都教了，从星期一到星期日我们都教了，包括国外的节日我们也教他们。第四语文课，语文跟节气相关的，不管是儿歌也好、诗歌也好，孩子们就感兴趣，把这些都串联起来。科学就上立法，二十四个节气就上来了，这里边也有很多的数学，他一定会喜欢的，这就是我们的精备。精备以后就是精讲，老师在这样的基础上仔细去研读新课标，通过这样的任务驱动来让孩子自己去获得一些知识。在获得知识的过程里边，他会去获得更多的思维的能力。精炼，练习课，精炼就是围绕着我们的目标。还有一个练，我们学校的回本比较多，有一个词勇气，孩子表达勇气有很多种，比如说一个人睡觉就是勇气，一个人进电梯是勇气。有些字不会写用拼音写，老师说可以用绘画的方式写出来，我们的第一本回本，一年级的回本就是勇气。这个让我们的家长和老师非常的感动，孩子说我很想吃糖但是课堂上不能吃糖。
主持人：我们学校对于孩子的爱，对于的学习质量的把控，谢谢龚校长的分享。还有一个问题，家长是这样问题的，现在我们能够感受到非常的内卷，对于家长来说，看着孩子我们就更多的重视教育，我们非常的想让孩子的教育越来越好，真正对于家长怎么去配合学校，家长应该怎么去做没有一个标准，也没有老师去教会家长，在这里有很多的家长想问一问刘校长，能不能跟我们分享一下，“双减”的大环境下，现在又增加了延时的服务，包括新高考我的家长应该用什么样的态度和标准怎样配合学校才是一个好的家长呢？
刘家明：我是第一次走上亚洲教育论坛的讲堂，今天也两度作为最后一个分享嘉宾，主题演讲最后一个，分享环节也是最后一个我想这个问题是我们盐小的家长，因为我们的家长说盐小太卷了，盐小内部管理非常的严格，以严著称。我从四个加强来谈一谈盐小的课堂教育管理，第一个是家常常规，我们落实了教育六认真，而且采用了一日蹲班，就是行政这一天就蹲在这个班，看孩子学习成长的情况。每个月都有常规的检查，定期给老师们反馈。第二个是加强教研，不仅是一周有一次教研的活动，我们实现了一日一研，一课一研，我们盐小有一句话，没有个人只有团队，拿出来的课堂教学质量是一致的，是标准的。第三个是加强培训，任何一个进入盐小的老师，第一堂课都是我要跟他们讲的故事，盐小的文化，盐小的育人哲学，第四个加强是加强活动，新课程非常强调育人，每一个学科都要进行跨学科的学习，所以盐小提出了以热爱舞台，让人人出彩，有大量的丰富的活动，让孩子们在活动当中释放他们的天性，展现他们的兴趣，让每个人都找到自己的发展区。有人提出了这样一句话“在二十一世纪人类渴望可能实现永生。”我们的孩子如何在漫长的生命历程中体验到幸福和快乐，那就是给他们以热爱。
主持人：非常感谢今天所有到场的专家，以及名校的校长，以及众多的嘉宾，今天下午也非常的感谢在线上观看本场论坛的家长和网友，本次重学教育论坛到此圆满结束，谢谢！再见！
