新川外国语学校初中部校长陈旭发表主旨演讲
主题：身处诺亚方舟，敢赴星辰大海 做活下的民办人与活出价值的教育人。（生源筛查不成，师资引导不分成，学校修建不分成，规模扩不成）
各位校长下午！我们学校一来就面临着哲学的思考，生存还是死亡还是一个问题，既然下了水就不要轻易的上岸，我要努力的找到诺亚方舟做一个活下去的民办人，怎么才能活下去？我想心态更重要。有一个段子，有一个女的疫情活不下去了，把房子卖了，刚好有一个男子单身，一来二去两人在一起住了，女子很高兴，钱收了房子还是我住，还多了一个老公之。男子也很高兴买了一个房子还配个老婆，于是大家都觉得很好，只要心态好民办教育自然就美好。要想心态好才能好呢？信心来自于要坚信创立者的信心，可能很多人关注的是新川的光鲜亮丽的外表，而我更在意的是当时修建时候的品质。我见证了三所学校，只有新川用了铁丝网，当时董事长一句话打动了我，他说：在这个铁丝网加上以后，不管是地震之后还是几十年之后这个墙面会更加的更加的牢固。我想一个在看不到的地方都因为长远去投入的创办人，未来我们学校发展好了它一定不会在教育上吝啬。这是我坚信的信心。
第二信心还来自于家长，因为没有他们的选择我们也活不下去，大家肯定觉得我们学校的家长都是非富即贵，我给大家讲一个家长的故事，这个家长垄断了菜市场的门口，妈妈卖生鲜，爸爸卖烧烤，就是这样的垄断，当时我是无意中买水果才知道，这样的家长他们一定会用他们生涯当中最好的学校，最好的一面来要求我们，因为他要证明他们的努力付出抉择值得 而选择送到我们学校来更何况其它的家长呢？所以我们要相信 是不会变的，而且会越来越强的。问题就很简单，我们能否成为优质的教育资源？怎么样成为优质的教育资源呢？我想哪个学校能回答这样的话，不只为了应对当下，还能够学生看不到的未来做好准备，加入我们能够解决，能够连接当下和未来最重要的问题，那么我们就能够实现弯道超越。
目前“双减”表面看是整个是减掉学业负担，减掉课外培训机构，但是我想这是表象，真正应该是向这样，第一传统一讲到底的课堂知识留存率是非常低的，学生要想获得知识过手全靠刷。所以两大恶题是在这样的情况下产生的，所以我想我们的问题的关键应该还是在课辅上。所以“双减”很简单，两周之内可以长一个行业消失，真正对我们的挑战的是“双减”时代我们的课堂怎么办？所以我们必须家长、向社会回答我们的课堂去向何方。现在提了某一种课堂模式，还有课堂的系来解决问题。提某种课堂的模式，还有课堂体系来解决问题，说实话，我从来不相信一个模式和体系能够立竿见影。因为这个逻辑上是讲不通过的，因为任何一个有机整体类结构上的调整不可能带来根本性的变革。就像中国的足球，不光什么振兴就是打不赢。不管怎么变但是还是这些人，还是这样的战术，结果我们都知道了。所以我想应该回到原点，我们的课堂真正的效果高校是什么，让学生印象深刻，真正的心想深刻是学生自己去参与，自己去体验的，自己去获得的，让成长真实发生了的，这才能让印象深刻。这样子的课堂，我们怎么去定义呢？我们把这个叫做以学生为核心的任务驱动教学，以学生自己去完成的任务来作为我们整个课堂的核心，我们目前有两大方向，第一在真实情景中解决有意义的问题。举例子，例如我们我们上长沙橘子洲，原来讲的是什么样的景物，然后讲的什么样思想，然后用笔记下来，我们不这样做，我们就联系情景，让大家来一个长沙网上橘子洲旅游，同学们来写解说词，要写好解说词，就要了解景色好在何处，要了解毛主席他的雄心壮志不就把问题解决了吗？我们每个同学都去学到这样的东西，学深就会拿出这样子的即有文案又有视频的解说词，让他们都体验到自媒体的UP主，我们连接到了未来的情景。每个学生都会做这样的事情。例如理科，化学进化这一章，我们选择进化这一章，创建一个真实的情景，就是海螺沟的地震，我们已经没有水了，用手上的材料获取水，每一步认识水，去除不溶性，可溶性，最后当把每一个进化的知识点学会让学生来做一个简易的净水器，当孩子亲自喝到自己净化的水，我相信这是他人生中最甜的水。并且这个净化的知识会牢牢的侵进孩子的脑子里边。解决有意思的问题，例如我们把高数学和语文诗歌两个看似差别最大的我们来进行一个跨界，我们用高考题编程 来解决中国古典诗诗歌这个意向，老师讲了之后每个学生都不一样，但是都完整的展示出了流动的思维的过程，所以谁说语文的诗意不能与数字相结合呢？同时，我们也让学生去亲自动手做这些人物，来体验史料、来体验家国情怀。
所以我想到底这对于学生的成绩优没有作用，我们用科学去看是有作用的，我们通过这样的整合行的学习再加上分类的学习训练，孩子留住知识的概念，将大于50%。而传统一讲到底，光靠老师讲其实是低于20%的，我们坚持这样的形态教会的传统的一讲到底的课堂的模式和老师施行降维式的打击，讲得越多学生越讨厌，效果越差，但是不断的要花更多的时间刷更多的题。不仅仅是科学研究表明，我们来看看，按照任务之后学生的感受。“老师或许讲得很棒，学生也听得很到位，但是忘得七七八八，能记住的大概40%左右。老师抛出问题，学生吸收的知识能够75%，甚至是更多”这是学生自己写出来的。这个学生说“我喜欢玩，我讨厌学，但是这样的模式就像通关的游戏一关关的过，即有成就感又能够学到东西，又可以获得奖励，还可以体验到通关的成果”，学生可以上来教我们所有的老师，老师来教，学生来教，你们老师应该怎么去上？这就是我们通过这样的方式，学生获得的感受，我想正好与今天我们上午斯坦福教育学院的院长不谋而合，我们的课的东西要高于课本，高于学生的头等，这样才可以真正的获得，这对我们也是一个极大的鼓舞。这样的改革是否是教师身上真实的发生我想唯一的法宝就是输出。我们现在的周一第四节课，校验组长的培训，下午是全员的培训，星期三新教员的培训 给大家讲一下全员的培训，现在是每个学科一周有两个学科就按照他们结合学科来讲，对任务书的理解。这是每个学科自己的理解，体育也是一样、美术也一样。我们如何来实现呢？我们有人工智能的录课系统，所有的老师讲完之后，他们组的示范课就马上在这儿，我们可以随时看。我们一边可以看一边进行评价，哪些老师有没有评课议课一目了然，老师评到这儿就跳大这里来看，是不是老师评价的这个样子。所以现在有180多节覆盖所有学科的经典的泛式课。所以我想这样的任务系统的教学正在真实的发生，而不是停留在纸面。当我们用这样的方式提高了课堂的效率，第一年中高考有了比较好的出口之后，为我们赢得了一个重要的窗口期来做“双减”时候的加法，加上什么呢？加上五育和课程浸润。我们提倡让学生走出教室动起来。我们也希望教师走出学校参加各种活动，视野开阔起来。我们也希望他们在个性的舞台上去展示自己，这是我们学生获得的荣誉，所以我们的学生没有成为书呆子。
最后我们通过这些解决当下，用这些看不到的东西我相信让学生把知识都忘掉他们一定记得的是刚才呈现的那些，所以我们解决当下，连接未来，我想我们这艘颠簸的诺亚方舟早晚会成为一艘帆船驶向我们理想的星辰大海，践行我们在学下最显眼的地方的这样的一句我们学校的教育追求，教育为公。不管是民办还是公办，我想大家只要坚持教育使命，满足家长的教育需求，只要我们承担社会责任，心细为国，培育英才，不管是公办还是民办只要为国家和民族在培育英才，那么我们教育人就一起驶向的是星辰大海，谢谢大家！
