浙江大学高教研究所所长、中国高等教育学会学术委员会副主任眭依凡发表主旨演讲
终于喊我上台了，非常高兴，各位坚持到现在的代表，下午好，当亚洲教育论坛组委会给我发信，邀请我再来参加这一给的亚洲教育论坛，并且主题就是《高质量的高等教育与人类命运共同体构建》，我是非常欣喜的。为什么，因为在2019年，我所在的浙江大学高等教育研究所与我们的四川师范大学以及上海著名的刊物探索，我们在国家推出人类命运共同体构建两年后，没有一家大学和高等教育机构来呼吁高等教育如何为我们的人类命运共同体构建做出自己的贡献，那么两年后，我们的亚洲教育论坛把这个作为一个主题，我们的中国高等教育学会25号的年会召开，也是这个主题，说明我们的思想是超前的。当时选这个主题的时候，邀请杜玉波会长参加这个会，他打了电话，说我问你两个问题，第一，你为什么选四川师范大学作为你们的合作单位，第二，为什么要选这样的一个主题，我当时做了解答以后，他觉得非常满意，因此也参加了这个会议。大家可以在你的手机上输眭依凡-人类命运共同体，立刻就跳出来当年我们参加那个会议，书记、校长都参加了的那个会。这一次讨论这个题目，特别有更深的意义，因为总书记在党的二十大报告里面，有两处再次提到了推动人类命运共同体的构建，一个是过去五年的工作和新时代十年的伟大变革当中，表述了人类命运共同体构建的重要性。然后是报告的第十四部分，促进世界和平与发展，推动构建人类命运共同体，总书记是把它当做一个主题来强调的，是这样强调的。如何来解读党的二十大报告，关于推动构建人类命运共同体，我觉得有了新的解读，当天我和明义校长主办这个会的时候，有很多学者打电话说你不要去做这样的一个题目，因为这可能是中外有别的，怕西方讲中国想搞霸权主义，要低调，你看，三年后，习近平总书记在构建人类命运共同体上，在两个大的部分强调了这个问题。我是做自己的解读，第一，推动人类命运共同体是推进中国特色大国外交，构建新型国际关系，提升国家国际影响力、感召力和塑造力，这都是总书记的原话。第二，维护国际公平正义，反对霸权和单边主义，维护世界和平，还有积极参与全球治理体系改革和建设，促进国际社会共同发展。从总书记的报告当中，提炼出这样三条，我发现了，我们关于人类命运共同体的推出，现在已经有了足够的自信，因为人类命运共同体的构建，不仅仅成了全球治理的一个理念，而且成为了全球治理的一个行动。我记得我2001年的时候到英国伦敦大学做研究的时候，全球的西方列强特别怕中国强盛，然后要联手来打压中国，不让它强盛，强盛以后，中国会搞霸权主义。唯有一个清醒者，是英国前首相撒切尔夫人，她说了一句话，我们根本不要担心中国会搞霸权主义，因为他没有思想输出，她的推论是因为中国没有思想可以引领世界，影响世界，因此中国不可能有影响世界的霸权行为。现在看来，我们已经有了引领世界的思想输出，就是推动构建人类命运共同体。
首先看人类命运共同体的提出，最早提出在2011年，中国的和平发展白皮书，提出以命运共同体的新视角寻求人类的共同利益和共同价值的新内涵。后面我们发生了变化，2012年，党的十八大明确提出要倡导人类命运共同体的意识，把命运共同体改成了人类命运共同体，这一改是天大的变化。2017年的时候，总书记在联合国发表题为《共同构建人类命运共同体》的主旨演讲，回答了世界三个大问题，中国为何要推动构建人类命运共同体，要构建一个什么样的人类命运共同体，以及怎么样构建人类命运共同体。总书记提出的中国方案，引起了国际社会的高度认同，因此成为了推动全球治理变革，构建新型国际关系和国际新秩序的共同价值规范。总书记发表演讲以后，联合国会议就把人类命运共同体构建写入了联合国的决议，以及安理会决议，构建人类命运共同体，从此作为中国影响世界的理念，最全球治理做出了他应有的贡献。
第二个问题，人类命运共同体的内涵是什么。构建人类命运共同体的基本内涵，最早提的是建设持久和平、普通安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界。所以人类命运共同体的提出，充分的表现了中国在处理国与国关系的互相合作、互相竞争、和平发展的远见和世界格局。命运共同体和利益共同体究竟有什么不同，我通过这张图做了一个比较。第二，这次的主题是高质量高等教育与人类命运共同体的关系，人类命运共同体的构建，如果没有高等教育的参与，这个命运共同体的构建是低质量的，不是高质量的。从历史追溯来看，高等教育是社会的需要，源于人类社会可持续发展的人才培养和知识创新的需要，人类最伟大的发明创造就是学校教育，尤其是大学的教育，而非其他，整个人类社会的文明发展史都是教育尤其是高等教育支撑和推动的结果。我们已经经历了4次的工业革命，第一次工业革命没有高等教育的参与，没有高等教育培养的创新型人才，没有带来世界的变化。中书记在报告里面提出，人才是第一资源，科技是地方生产力，创新是第一动力。科学技术已经超出了人类的想象，未来的发展对社会的影响是势不可挡的。上个世纪90年代，美国的未来学家托夫勒提了一个观点，人类社会经历了三大权力体系的发展阶段，从暴力到财富权力，再到知识权力，三大权力体系里面，知识权力在很大程度上决定了行政权力和财富权力的行使方向和质量，大学之于知识具有很大程度的垄断性，大学是知识权力的重要垄断者。所以我们要高度的重视高等教育，在未来社会，包括在我国家发展的重要性，高质量高等教育与人类命运共同体构建的关系，所谓的高质量高等教育其实就是高质量+高等教育的复合概念，高质量高等教育的本义是人才培养高质量、知识创新高水平、大学治理高效率、推进社会进步贡献大的高等教育。我们在推进人类命运共同体的过程当中，我们来看高等教育的高质量行动，选择怎样的高质量行动才能推动人类命运共同体的发展，在人类命运共同体的构建中做出自己的贡献，这就是我第三点要强调的问题。
人类命运共同体的构建绝非是一个国家的一厢情愿，我们说中国提出来要引起世界的共同响应，突出的特征是什么，就是世界各国、各民族、各地区共同参与到国际化行动。高等教育现代化是以国际高等教育最高水平，最先进的状态为参照的目标体系和追求，是具有时空局限性的相对概念，是未来某段时期或者现实高等教育发展的最高水平，或者是最强综合实力状态的反映。这张图特别强调了高等教育的国际化，而高等教育的国际化是指各国高等教育在面向国内的基础上，日益注意面向世界的发展趋势。要面向世界培养人才，使之具有从广阔的国际视野和全人类的视角来处理事务的知识和能力。那么高等教育的国际化，毫无疑问，是促进人类命运共同体构建的有效途径，它是世界各国根本克服了狭隘的民族主义的思想局限性，以尊重和包容他国文化的价值理性和博大胸怀，积极于高等教育的国际合作与交流，以促进世界高等教育的共同发展、和谐发展、共享发展、持久发展为目的的高等教育行动。我们更要强调高等教育的国际化，因为高等教育的国际化是基于高等教育对高新知识传授和创新的时代敏感性、人类知识财富的无疆界共享性，实施高等教育机构的开放性等等内在属性规律的需要，也是促进人类社会精神文明和物质文明整体进步，又是推动国际社会消除贫困落后、共同发展、平等发展、持久发展的需要。由此可见，高等教育国际化是最能体现人类命运共同体构建之价值理想的高等教育行动，以此为维持国际和平与安全，发展各国友好关系，促进国际经济社会及文化合作，构建协调各国行动的中心，做出应有的积极贡献。所以高等教育国际化，是我们用高质量的高等教育行动来为人类命运共同体的构建做出贡献的唯一的选项。所以总书记特别强调，我们的教育要扩大开放，同世界一流大学开展高水平合作办学。这张图有几个变革方向，一个是公平可持续的享有高等教育，一个是推动跨学科、超学科的开放交流，因此，高等教育的国际化对我们构建人类命运共同体是不可或缺的。好，我的发言到此结束，谢谢。
