各位专家，各位同学，我刚才听了这一组的老师的汇报情况，大家都从理念，方法，治理的模式各方面在谈。我谈的更为具体一点，我今天谈的主题是在线高等教育常态化的机遇与挑战，主要是两个方面。我谈三个问题。第一，立足本质属性，审思高等教育未来发展，专注多维契机，助推高等教育的创新。第三，协同多方优势，构建在线高等教育新常态。首先从两个方面谈。高等教育在发展中，分了学前教育，初等教育，中等教育，高等教育发展水平是一个国家发展水平和潜力的重要标志，现在目前高等教育在我们国家这两年学生显示出它的重要性。总我们国家这两年看，我们原来只有三个属性，高等教育的属性特征，现在有五个了，全社会都在注重，不仅注重人才配伍，社会服务，还有文化创新，国际交流的东西。这几年高等教育的发展就几个特点，特别在我们国家，高等教育的大国，逐渐跨越式的向高等教育的强国发展，特别是这两年我们国家的一流专业和一流高校的建设，目标也是向高等教育强国发展这样一个目标来进行。在变革过程中，高等教育的发展其实从上到下可以看到，原来是精英化的教育阶段，现在是普及化的阶段了，从高等教育大国发展到高等教育强国，这是具有挑战性的。还有高等教育这两年有一个特点，特别今年有一个高等教育评价发生了变化，就是以教师为中心向以学生为中心的模式转变，今年今年大家也看到了，今后高等教育，或者在线高等教育，特别是在全世界发展的话，混合式的模式是很重要的内容，还有义务教育的方式。第二是抓住多维契机，助推高等教育的改革创新，从两个方面简单说一下。习近平总书记谈到了变的一个，一个是准确思变，科学应变，主动求变，还有陈宝生部长也谈到了，除了改革教育无路可走，除了创新教育无路可走，我们高等教育也需要改革，需要创新，需要改变。从这个图里可以看到，我们从现代教育这个角度看，我们现在正处于信息化时代，正在向智能化的时代。在智能化的时代里面强调大数据，人工智能，区块链技术，特别是从今年开始，我有一个感觉，这两年在第四个方面的发展是越来越突出。在这个过程中我们可以看到，这两年我们有一个新时代新要求，有三个文件，第一是关于中国特色社会主义，实现高等教育内涵式的发展，这是一个要求。第二，教育信息化2.0的，这里面强调高校要实现智能化学习体系的建设。然后是这两年高校要建设智能化的学科专业体系，中小学开设人工智能的课程。在新技术的发展过程中，我们可以看到这两年的新技术发展变化很大，我来到成都以后，最大的感受是什么，成都很多魔拜单车，还有交通等方面越来越普遍。高等教育怎么发展呢，在这里面，最主要是我们所说的这些技术。这些技术在过程中，能够极大可能的来实现生生交互、师生交互、师师交互、人机交互，融合各类技术来完全传输，特别进行创新，开发学习等智能方面的东西。今年的疫情，我们都知道，疫情倒逼，我们在线高等教育其实很早了，记得大概在1990年左右大概就开始发展了。到了1998年到2006年左右，我们中国其实从麻省理工学院在线开发教育开始，我们国家就开始在线教育了，把原来的函数教育变成了网络化教育，但那时候发展的没有这么强大。今年有一个特点，疫情倒逼以后，我们都知道了，所有的学校里面出现了没办法，学生回去上学，我们要上学的话就开始了停课不停学的问题，那么怎么办呢，就必须采取网络化的上学方式。在这种情况下，我们看到它有很多变化，比如在学习空间里面，这是我们当时的情况，老师和学校是分离的，学校和学生是分离的，老师和学生是分离的，老师和老师分离，学生和学生分离，都是分离的。我在老家，每天上课就一个人在网上上课。这种情况下，它催生了一种模式，在教研管方面出现了很多模式，我们以前从来没有这样进行过，我们开个会会把专家请到里面去，从来不可能说采种这种线上线下结合的方面，但现在你们发现没有非常普遍，我发了一篇文章就是讲这个东西的，现在已经变成这种模式了，就是在线教学，在线答辩，在线管理等等。这些也促成了我们在线高等教育。接下来说一下协同多方优势，构建先高等教育的新心态。四个方面，第一，在线高等教育新常态是什么呢？我个人认为就是五个新时代，新技术，新需求，新格局和新愿景为基础。然后呢，理念更新，结构重塑，模式创新和体系建构为它的新常态的基本要素。最后能够形成一个多元智能，开放共享，协同创新，和一直突变的过程，这是我们最后应该做的新常态的最后发展的一个愿景。
在这个过程中谈几个方面，第一，我们要谈学生为中心，构建新的人才培养模式，立德树人，以学生为中心，强调以三全育人为基础，通过培养学生的能力，知识素养为基础，来构建我们的在线高等教育的培养体系。第二，要建设资质培养和资质结构的变化，能力和培训体系的改善来进行在线高等教育的变化。这里面重点在哪儿，在线高等教育里面，高校有这几种教师的类型，但现在有了在线高等教育以后，我们教师的类型会发生一些变化，我们的老师的功能发生变化，比如这学期，我前一段时间在深圳开会，浙江大学他们有一个部门叫信息化中心，他们那个部门里面光一般的服务和管理人员有83人，他们的老师大部分分为几种类型，第一是管理人员，第二是服务人员，还有一部分人员就是线上的辅导人员。那么干嘛呢，我们大部分原来的老师就是普通的线下的老师，现在已经出现了线上是的角色，这个角色要发生一些变化，我们的理念方式都可能要发生一些变化。那么资质结构也可能发生一些变化，比如在一些大学里面，现在已经很多在清华大学，北京大学，现在已经出现了一个副教授。这和我们的线上线下教师结合起来，他的聘任制度，体系结构都可能会发生一些变化，也就是说教师的这种属性会发生一些变化，不像原来的只有一种特性，老师仅仅是在课堂里面上课，或者搞研究，现在的老师既可以在网上做辅导，还有一些老师，比如现在大家都知道我们搞一流本科课程建设，这里面我们就有线上教学，线上课程，还有线上线下混合的课程。这种课程里面需要这样的老师，需要线上的我们所说的教师，辅导的老师，还有搞一些线上教学学术或者搞研究的这一类型的人员，或者老师来存在，这样就会更好一点。这几年在在线高等教育有一些变化，有一个数据思维和技术思维，第二，教学操作能力有人机协作，第三，在教学监控能力，强调大数据治理能力，强调老师要通过数据和数量来进行。教育的自我发展就不谈了。还有一个培训体系，有三个方面，这个培训体系里面也强调跨越多学科的团队的建设，强调教师的信息化建设方面的东西。再一个变化就是我们的空间发生了变化，原来是物理空间，现在这两个空间结合起混合式的空间，通过这种技术支撑起来了。这里面就形成了这样的，我们谈两个方面，正式学习空间和非正式空间，这两个已经合作起来了，前一段国家提了混合空间，其实就是混合式空间。在整个建设过程中可以实现五个方面的功能，自然交互，智能监控，情感感知，自动适应和任务驱动的过程。这个模式里面就有在线课程资源加网络的社交应用程序，比如腾讯网络会议等等，可以形成新的模式。另一个是可以进行课程教学改革，从原来的传统模式改成现在的模式，这个模式也很好。在这个过程中，利用技术支撑，我们可以实现线上线下混合，而且融合的混合教学模式，这种情况下可以有效的实现，我刚才说的通过线上线下结合以后，实现文化，教学数据化，教学科研的协同化，刚才我说得老师可能角色变了，有线上的老师，线下的老师，线上的科研人员，线下的，它完全可以协同化的。另外是教学评价的精准化，教学服务的多元化等等。通过这样的方式可以有机的实现人机协同高效教学。可能有的老师不太熟悉，如果你用好的话，可以观测到每一个学生是怎么学习，学习多长时间，怎么去打分，现在都是网络数据来管理。然后是依托技术建设金课建设，这个不说了。陈宝生部长，还有吴市长说的我们要实现三个度，两个性，其实目前我们的课程创新过程中，这个挑战是最大的，怎么提问题，怎么让学生从机械上到高阶里面都是问题。今年，我们国家前两天刚出来了，10月公布了一个信息，就是本科教学的金课类型，典型的就是通过线上教学完成的。这三个性没有时间也不讲了。然后我们国家也发生了一些建设目标什么的。这是我的一门课，是国家一流本科课程。还有在技术过程中，另一方面，技术可以推动在线高等教育评价的改革，我觉得这方面也可以做工作，我们现在怎么破五维呢，根据国家提出的四个评价来进行教育评价，可以通过技术来进行推动，它的具体是这样的，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价。这里面有一个重要的就是探索增值评价是现在比较新的一方面。具体怎么做呢，就是这样的，我最后想的是通过大数据+云计算，物联网+互联网，区块链等技术来实现三种评价的方式，最后实现四种评价，就是多元化评价，智能化评价，嵌入式评价，最后实现精准评价。我最后加了一点，关于教育治理方面的，我们希望从三个方面，治理理念，治理逻辑和治理方法来有效的治理。我们现在目前，我们国家普通的院校是政府+高校来完成基本的教育管理，而其实我们现在应该从这样一个过程变成政府+高校+社会，这是一个图形，可能老师们比较熟悉这个内容。我们希望是这样的，通过这种变化以后，政府高校和社会通过网络化的方式，和线上的虚拟的一站式的方式，把政府，高校和社会关联起来，来实现一些东西，比如说资助，这次可能大家有感觉，就是线上教学，如果这次没有一些企业，没有阿里云，钉钉，腾讯会议等这些企业参与进来的话，我们要实现停课不停学的话就不可能，为什么，就是有这些企业存在，所以需要两者结合起来。最后，希望形成这个过程，通过人力资源来完成高校和企业之间的关联，由此来实现新的治理过程，最后就形成这样一个图形，这里面包括很多内容，我们可以看到在倒数第三行里面，有一些数据，如果真正能打通，我们现在的合作高校，特别是在线高等教育的发展，当然并不是说把传统教育扔掉了，他们肯定是融合起来，我们形成新的在线高等教育，这样的发展就更有前途，谢谢大家。
