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华中科技大学原党委副书记、《高等教育研究》主编刘献君发表主旨演讲


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  各位代表,我今天就组织文化的一些思考说一说,有些教授在这方面的研究很深入。讲三个问题,第一是大学治理学习自己的组织文化。全球治理委员会有这么一段话:治理是相互冲突或不同的利益得以调和并采取联合行动的过程。对这方面研究比较多的教授,觉得治理是一个过程而非规则的活动,治理过程的基础是协调而非控制,治理既涉及公共部门,也涉及私人部门,治理不是正式的制度,而是持续的互动。一个社会系统的治理,需要共享的理念、思想、价值观、信念、期望、态度,这些统称为文化。没有文化的支撑,治理无法实现。大学是一个文化孕育的产物,一种特殊的文化存在,大学治理中更需要文化。文化很重要,但是回想一下,我们的工作治理过程中,并不是很重视它

,文化可以从多方面去说,一个是人,什么是人,我们很难说清楚,有一个说法,人等于肉体+文化。老子在道德经里面有一段话,意思是说人之所以有发展,是因为有身体,因为有身体就有肉,如果没有身体就不会犯错误。所以教育说到根儿上,文化管住了我们的肉体,没有文化也谈不上治理,所以文化很重要。但是,我们并不十分重要文化,大家想一想,我们的工作中并不是很重视,不重视是有原因的,为什么呢,我觉得重要的原因之一,文化自身的特点:他是弥散性的,有而无在,无在无不在。它也是整体性的,分不开;它是渗透性的,也是差异性的存在。文化有这么多特点,所以它很重要,但我们的确重视不够。那么怎么办,前几年我思考这个问题,这是我思考以后的。站在文化的高度,探索文化的规律,运用文化的方式,以文化人。当然这个说起来容易,做起来难,什么是文化的规律,什么是文化的方式,很艰难。其中,比如我们探索了一些方式,校训是一个方式,我这里举了一些例子就不说了。校训是理念的一种体现,也是一种文化。第二是标识,兰州大学比较偏远,网上查了半天,新生问兰州大学要不要学骆驼等等,后来他们弄了一个骆驼文化,坚韧不拔,勇往直前。青岛科技大学就是橡胶品格,吃苦耐劳,坚韧不拔,朴实无华,甘于奉献。文华学院就是红枫精神,这也是一种标识,前不久全校还讨论,然后把这种红枫精神作为了一种标识。大学治理来说需要组织文化,组织文化是组织在长期的生存和发展中所形成的为组织所特有的,且为组织多个成员共同遵循的最高目标,价值标准,基本理念和行为规范等等。组织文化的特征,他有意识性、系统性、凝聚性、导向性,他有它的特征,我们也在进行探索。组织文化需要创建,它不可能自然生成,要创建。创建过程中,因为我们学校里面针对各种文化,比如说有学术文化,看重传统和共同的价值观。创新性文化,重视创业精神。科层型文化,看重对规则的遵循;市场型文化,寻求竞争的优势。对我们会产生影响,因为每一所大学历史不同,结构不同,也有不同的文化,也需要不同的组织文化,所以我们高校要根据我们的自己情况,在大学治理中创立创造自己的组织文化。

  我这十多年来,在工作的过程中在探索这个组织文化,下面把我探索的跟大家讨论。三个共同:组织文化的一种表达,就是围绕共同目标,通过共同创造,达到共同发展。首先是共同目标,治理是一个由共同目标支撑的活动。大学治理是干什么呢,是为了实现目标的,学习的根本目的是立德树人,学生的健康发展,建设一支高水平的教师队伍,建成一所高水平,就特色,风气好的大学。第二是共同探索目标,为了实现立德树人这一根本目的,在治理中涉及到一系列的目标,等等,需要共同协商。大学治理中,目标难以把握,它跟其他的不太一样,一个是目标的不确定性,因为我们培养人要满足社会需要,社会的需要是变化的,不断发展的。另外,人才培养目标的模糊性,模模糊糊的,不是很清楚。人才培养效果的滞后性,学校培养的人,他的学习成绩并不能代表他的质量、他的素养,所以需要共同探索。而且要共同坚守目标,有了目标以后还要坚守,由于大学组织是一个矩阵式的网络结果,具有松散性,大学治理的各项工作容易脱离根本目标,方方面面都要围绕共同目标展开,守住根本,不断创新。

  第二,共同创造。决策是治理的核心功能,决策的过程是一个十分复杂的过程,因为决策面对不确定性,不确定性不是不好的东西,是一个好东西,不确定性是最大的对手,最大的资源,也是最大的机缘。从文化来看,涉及到科学文化、技术文化、人文文化、政治文化、行政文化、学术文化等等,所以决策需要共同去创造。大学具有广阔的创造空间,大学工作是很幸运的,大学创新的空间非常广阔,大学与中小学的教育教学相比,最大的不同是什么,大家思考过这个问题,最大的不同是知识的不确定性,中小学教的是确定性知识,1+1等于2,高等教育是不确定性的,需要探索。大学的每一项工作需要创造,而且创新是后来居上的唯一选择。我们中国的大学跟世界文化,我们在座的很多大学是新大学,我们要赶上去唯有创新。大学有共同创造的良好条件,因为我们成员文化层次高,智力水平高,创造能力强。学术是大学的根本遵循,科学研究是大学的三大职能。过去说大学什么都研究,现在已经开始改变了,现在全国倡导院校研究,开始看重研究自己。努力实现共同创造,这个过程,首先学校领导,书记,校长要提出目标,引导大家创造。第二,要建立制度,形成共同创造的途径,这个途径也有制度性交流,比如上半年,我带着一帮人找150个毕业生一个个的谈你怎么走过来的;下半年找40个老师一个个的谈,我们要有制度性交流。要表彰先进典型,形成共同创造的氛围。我的感受,老师,学生是很有智慧的,非常有智慧,我给人家说,一所大学,如果所有老师学生,几万人都围绕着共同目标创造,这个学校还搞不好吗,治理还搞不好吗。三是共同发展,大学治理是大学利益相关者参与决策的结果与过程,利益是利益相关者参与决策的着眼点。大学治理要重视利益相关者的利益,大学成员最大的利益是发展,而这种发展又是相互联系的,是共同发展的。然后是学生发展,20岁前后是一个人人生观、价值观形成的关键时期,他的品格、趣味、嗜好大体形成了,所以很重要。另外,在普及化时代,采用个性化教育的方式,帮助学生发展,所以个性化很重要。在生活中,一切决策都要以此为着眼点,所有决策都要有利于学生发展。教育发展,在学校教育中,教师与学生接触最多,影响最大,因为只有教师和学生交流,碰撞才能发展,所以老师的作用很重要没有无教育的教学,也没有无教学的教育,所以要十分重视教师的发展。职员发展,这个也很重要,因为学校对学生发展的影响是整体的,潜移默化的,每个人都会对学生产生影响,所以要明确目的性活动和手段性活动的关系,在学校教育教学是目的性活动,管理是手段性活动。学校有关政策要有利于职员发展。学校发展,首先要制定好规划,从战略上部署学校发展。对大学,我概括了一个一、三、五。一是一个根本目的,立德树人。二是基本任务,学科建设,教学改革,管理创新。五个核心:理念、队伍、制度、资源、文化。学生,教师,职员发展了,学校才能发展,学校发展了,又可以促进师生发展,大学发展是相互关联的,需要共同发展。

  三个共同的文化意蕴。三个共同,成为学校的组织文化,达到每个人的心灵,才能在学校治理中发挥重要作用,其文化意蕴藏主要有价值认同、主题鲜明、创新活力、利益共享、本立道生。这里不展开说了。所以学校提出的育人为本,质量第一。这是主体互信,尊重是前提,交流是主体互信的基础,和谐是主体互信的目的。所以我们交流的时候,一个学生,本科生提出来,教育的起点是尊重,终点也是尊重,如果学校尊重了学生,学生就会尊重学校,尊重社会。这个不多说了。利益共享,本立道生,你把本立起来了,根本有了,以后道理也懂了,道路也通了,就是这个意思。而且本是什么,懂得尊重,责任。大学治理中,形成自己的组织文化,是一个探索过程,创造过程,是要全校共同努力,谢谢大家。



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