谢谢唐锦力研究员的精彩发言，现在还有9分钟，轮到我上场，其实我只是一个备胎，没想到下午有四位专家都由于各种原因没能来参加。我在9分钟之内把它结束，不要影响大家吃饭的时间。我实际上讲三个部分，高校治理体系现代化大学的使命与责任，第一个就是什么叫现代化。刚才各位先生都作了很好的发言，把现代化都作了解释，其实中国和日本文化交流非常频繁，现代化是从日本传过来的，它是经过了很长的阶段，关于现代化还是近代化引起了不少的争议。实际上现代化和近代化是混用的。那第二点我提的题目是建国17年高等教育从教育改革之中探索大学治理和积极现代化。实际上主要是谈从1949年到1966年文革之前中国高等教育发展的一些情况，我们怎么接受现代化的治理。我和在座的各位专家学者报告，我从中国历史，也发表的一些学术史和校史的研究，我对清华大学的校史比较了解。
我的内容三个方面，第一个比较简单，汪校长都谈了，四川师范大学的介绍。
第二个就是谈共和国17年，49-66年，我们大学校长处于政治工作者角色的时期，一直到76年都属于这么一个时期，这个17年过程中我们有三次比较的的教学改革，现在来经过反思。一，1949-1956年，全面学习苏联，我们一边倒，倒了以后就到了反右，反右以后进入第二阶段，教育大革命（1957-1960），第三个阶段就是1961-1966年，61年有个好的时间，我们有高教的60条，高校进行条例，但是很遗憾这个过程又被打断了。比如说四川师大的化农产业是很好的，我们四川师范大学是1946年5月16日由留川的300多名师生，以李奇伟教授，化工宣教授为首，我们的校歌第一首就是“白山黑水源远流长”，暗示我们和东北大学有渊源关系，他们不愿意去东北，于是东北大学感谢四川人民收留他们，把留川的这些桌子、椅子、图书全部留给了这所学校，当时的财政部长徐刊（音），四川人，于1946年5月16日成立了私立川北农业合作，再合并的一些其他大学成为了四川师大的前身，我们有收获，收获了川大很多学文史方面的老先生，所以我们四川师大的中文专业是非常强的，我们的化工调到四川化工了，我们的土木调到重庆建筑学院了等等都是院线调整，现在都还在进行有些专业调整。这几个我都不说了。第三点，这是我上课的课件，我改造过的，加了很多图片。
我现在只谈第三点。这个我刚才坐在下面我写的，我给大家讲17年有什么样的思考，我想得到三点启示，第一点坚定文化自信，从中国传统教育发展史及其有益的教育理念，有益的学术传统，从中国古老的国学教念，这个国学和现在国学是两个概念，以前国学是贵族才能接受的，“俊学”教育就是四川的一个安徽人到了四川2150年前的事情，说成都的四七九是世界上最古老的中学，一说就是两千多年的历史，美国历史只是个零头。还有书院教育，民国教育，从陶行知等先生的乡村教育意识中，我们的四川师大和乡村教育有很大的关系，我们以前有乡村振兴学院，易杨初先生的中国乡村院的材料都在我们的图书馆。我们从这个方面汲取优秀的民族文化遗产，如1925年9月14日成立于清华学校的清华博学研究院，这就是接受了西方现代大学的体系，以中国传统的书院加上牛津大学的导师制这样形成的。第二个启示就是探索大学治理的现代化应该有开放、包容、善于对外学习的心胸，心态。我们有一些研究动辄是中国大学的几千年，这个我觉得不认可，我们中国早不能早于近代，西方大学治理制度传在中国来了，我们现有几个教育史的成果，说1520年到1523年以后到现在还存在着世界的组织，一项80项，一项70项。70项中有60项是大学，80项中有70项中是大学，所以大学是一个生命力非常顽强的。既然存在了这么久，它一定有值得学习的大学治理的经验。
第三点大学在发挥治理责任和使命之中要不忘中国高校的影响。我们建国之初学习苏联的时候，解决我们中国高校的师资问题。我们人民大学曾经占了中国高等教育经费的20%，这个党校制，哈尔滨工大一些工科制等等。我们一边倒的结果实际上不利于中国高等教育发展的最大利益化。同时还存在着“一边倒”的政策，让中国今后教学的主体从多元化变成一体化，同时也否定了中国已经形成了很久的自己的高等教育传统，民主教育有很多很好的传统。由于时间关系，已经到了5：30了，我就不多说了，尊敬的各位嘉宾，老师们，本次分论坛所有的嘉宾演讲到此结束。本次论坛的发言各位专家都作了精彩的主旨演讲，各位专家的演讲立意高远，水平超高，亮点纷呈，十分精彩。再次感谢各位专家远道而来，由浙江大学学习探索，中国教育协会，四川师范大学联合主办的本次论坛，再次感谢各位嘉宾的精彩发言，本次论坛到此结束。谢谢。散会。
