非常开心有这样一个机会，我不是郑强那样的化学家，也不是什么家，我是教育工作者，在这儿分享一下我们对一些问题的思考，我保证我的PPT比他一定少很多。最后的话落脚在回归初心，回归本质。
我提出的问题是回归还是重塑，或者是回归和重塑，这是我今天要谈的，那么大家知道现在的大学遇到了很多问题，前一段时间中国有一篇很有意思的报道，说很多西部的大学到东部区域办学，后来中央派了一些记者去采访，我提了很多建议，包括中国的大学组织法的问题，包括大学的资源配置问题，最后我讲一句话，这句话讲了很多年，我现在想讲一句话，建议国家允许大学破产。这不是一个新话题，是一个老话题，有一个教授说未来的美国教育如果不变革，15年之内，美国的大学会破产一半，有人说他是哗众取宠，有人认为给我们工作者敲响了警钟，实际上，2013年到2014年，美国的大学连续破产了数百所，这种情况下，中国把美国的教育作为我们的样板去学习，我们应该思考在目前这种世界的背景下，大学是破产还是通过颠覆性的创新去赢得未来，实际上现在是一个全球重塑教育，再定义大学的时代。所以我们必须去回答一个问题，中国教育，我们现在从政府到下面都在讲以本为本，四个回归，我们到底是回归还是重塑，我个人认为是回归+重塑，既要回归，还要重塑，这两个问题必须解决好。我今天跟大家一起思考一下用什么样的办法解决回归和重塑的问题，刚才有校长讲到了中外合作大学，我们学校也是中外合作大学，他讲的是第一个中美，实际上早期有两所，我们是早期的两所之一，我们当时在办这个学校的时候，我们的定位是什么，不能简单的靠背外国大学，因为全球需要重塑，所以给了我们一个机会，这个机会就是让我们怎么样去撬动这个教育，我们把自己定义为教育的变革者，我们要找一个支点，这个支点就是通过办这个学校，能不能对中国的教育进行某种变革，这是我们的努力。途径是什么，你既然有这么伟大的理想，途径是什么，大家知道教育是航空母舰，我们上面有小学、中学、大学，怎么样让大学发展，不是给航母母舰上增加一架歼20，试图通过这样的一所学校去探索未来的教育，然后改变教育的航线，这实际上是我们所采取的途径。在这种情况下，我们就有可能对未来的教育有更大的影响，而不是简单的在中国多一所大学，少一所大学，如果在中国能够有一所大学，能够对教育的方向，教育未来的模式提供某种借鉴，这个大学的意义就更大。我们一开始就开启了这样的探索，你要探索未来的方向，一定要跟未来的教育进行深刻的理解，这个时候用经济的四个阶段做了一个简单的划分，大家会看到传统经济、知识经济、创客经济、创新经济，下面还有几种教育模式，我们现在基本上在第二个阶段，教师教授，有一小部分，小团队的创造项目是导师指导，但是未来是什么，想一想人工智能、想一想机器人，想一想知识的传授速度和传授途径的可取代性，未来更多的是改变，因为你的工具很强大。我们在座的每一个人都有手机，但是没有人敢说把手机的功能用到了30%，如果一年以后，或者现在，一个人愿意就可以拥有一个机器人助理，假设一下，机器人助理非常强大，可以拓展人的功能，但是人不行，就像手机一样，你最多用30%的功能，它依然是没有价值的，所以未来的教育在干什么，提升人的心智，提升人机互动、人机合作的能力和创造性，这才是未来的教育。所以我们现在遗憾的是，我经常拿郑强老师开玩笑，他发了很多的呼声，我们要释放教育，大家要注意，教育是人生的全过程，我们李院士讲教育的善，但我们看到的是什么，我们绝大部分的人是为他人学习的，还有很大部分人是为学位学习，很少为兴趣而学的。想一想看，你未来的学历、学位一定会迅速贬值，如果一个大学只有学历学位的发放权，保证你的存在价值，你迟早要破产，现在人类社会里面真正的价值是你在某一方面有造诣，你有没有学历学位都没有关系，很多人会找你，因为你有价值创造。所以我们的教育，如果我们能够形成大量的，从小学开始，幼儿园、小学开始就有自我兴趣的追求，其实幼儿园就有兴趣，一步一步的兴趣，最后只留下考高分、进名校、拿证书，贴了一身标签，出去做不了任何事情，这种教育一定会毁灭一代一代的创造性。我们一定会出现三类人，一个是有造诣的专家，把自己的兴趣做到极致，还有一种是把兴趣做到极致，甚至形成他的领导力，就成为了行家，即使没有成为行家，专家，也会过一个幸福的人生，为什么不帮人实现这样的价值呢，这就是教育的思考。围绕这样的教育我经常在思考一个问题，全球化我同意之前教授的观点，根本不会终结，会进一步加大，只是说形式、方式不同，还有数字化、智能化会导致全球进一步的合作，这种情况下，教育应该培养什么，世界的玩家，或者说有责任的话应该是世界公民，有公民行为，不仅仅是玩家，还得守法。那么未来的人要成为世界玩家，有几个东西是进一步加强的，无论是专业的精英教育，还是一般的教育，品格、素养、心智变得非常重要，想一想人和机器人的关系，你没有这些东西，机器人在你面前就没有什么用。我们需要一批有造诣的专家，这类人是专业精英，需要培养，但是未来社会更缺的是用人工智能、机器人这种新的平台和工具，给人类制造新的生存场景的人，这样的人需要整合能力，而且需要跨文化的领导力，还需要行业坚持，最后可能成为行业领袖。很遗憾，如果是有兴趣的追随者，绝大部分人不会成为这种人，绝大部分的人是有能力的工作者，只有少部分的人会变成行业精英，但是我们希望的是，我们所有的人类，所有的中国人能够释放自己的兴趣，释放自己的价值，那最重要的教育应该是这类，就是这些人如果我们训练他的终身学习能力，训练他的兴趣导向，这些人会过上幸福的人生，不少人会演化出专家、行家，这是我们对未来教育的三种模式的思考。
围绕这样的思考，我们怎么做呢，简单的说，我们是利用中外合作办学的独特性，把西方的文化和实践，和东方的文化和实践结合起来，这是我们学校办学和有的中外合作办学不一样的地方，我们不是简单的靠背，我们也不想靠背，全世界的大学到现在为止都落后了。我说这句话很多人会挑战我，你说哈佛、牛津、剑桥落后了吗，落后了，落后于这个时代技术对它的要求。他们自己也承认，所以才会有牛津专门组织一个团队，对他近150年发展历史的重新梳理，我们是把吸收国外的文化要素，那三个五角星是西方文化的三个基石，右边是中国的，把这些结合起来，形成新的教育探索。我们做的是，最重要瞄准未来的趋势和需求，未来的教育应该怎么做，未来的大学内部体系应该怎么做，想一想看我们现在的大学体系，包括中国和世界的大学都是应用的官僚层级式的结构体系，在学校里面不知道郑书记现在弄得怎么样，老师一般不愿意去行政楼的，因为脸难看、事难办。还有大学和社会的互动关系，我们通过这三个方面的探索去影响，我们在15年前说这些话的时候，有的人觉得是天方夜谭，15年以后，每年有各种培训，我们现在组织了一个大学撬动中国的大学创新竞赛，形成了一系列的生态，我在这儿不讲了。基本的逻辑简单的说一下，让未来的教育一定要做这样的改变，一个改变就是我们现在传统的教育，基本上都是专业的，重视专业技能的教育，学生走向社会的时候，发现这些人不能用，大家都在强调怎么样进行跨专业的教育，把学科分成块儿，让学生有更多的选择，即使这样的人依然不能适应未来社会，因为他们缺了很多创新精神，缺了领导力。网上虚拟世界玩得很欢，到了现实世界立即被打败，你问一个年轻人什么都懂，可能是一个本科生，但是一知半解。所以这种训练，只有经过跨专业的训练才有可能成为高端的，社会需要的人，既有专业教育，又有跨专业教育，这么多的教育我们叫做融合的教育。无论是哪种教育，最后的素养教育也必须加强，特别在数字智能时代，我们做了三种探索，一种是有行业背景的专业精英，一种是以行业整合专业知识，我们叫做有专业基础的行业晶莹，还有一种是有行业背景和能力的工作者，终身兴趣追求者，这种人有可能会变成那样的一种人，三种模式会形成我们未来对大学的几个阶段的认识，这是古代的大学，这是现代的大学，专业弱连接分割的，未来的大学，不管是现在叫3.0还是4.0，一定是扁平的、多元的、融合的、分布式的。要做到这样的大学，我们学校的观点，一个大学最重要的是品牌，品牌背后一定有教育哲学和理念，然后在全球的知识网络和资源，最后是分布在不同地区有主题的教育生态，形成这样一个大的生态系统，撬动未来人类新的生活方式，这是我们的理念。围绕这样的理念，我们做了三个阶段，一个是我们的1.0版本，在苏州工业园区的主楼，我们在这个地方做的是1.0版本，用了十年时间去创新和升级了传统的教育，然后2017年开始考虑到人工智能和机器人对人类基本功能的替代，我们提出了融合式教育，这是太仓校区的设计，明年全部建成，这个地方叫2.0。联合企业资源，创建行业导向的融合式教育，最近我们在大湾区做一个试点，那就是我们的3.0布局，融入社会，撬动各方资源，营造教育研究创新创业的产业生态。好了，谢谢大家。
