尊敬的各位领导，大家好，非常荣幸能够参加这个论坛。我今天的话题是关于教育善的，教育应该是社会最大的善，咱们我们怎么理解这个善呢？教育的现状就是说我们对人的存在好像关注的不是太够，存在离教育很远，但是存在本来就是应该在我们身边。我认为在人的存在，这应该是一个教育的基本问题，我也是学习关于教育善的，有一个学者就是关于教育善的一些提法，以类的发展需求引导自己的发展方向，我们追求一个普遍的、统一的目标，既是人类发展的内在需求，也是个体努力的方向，还强调社会的善是更大的善，也是更高层次的善。类的发展需求是什么，我们普遍统一的目标是什么，其实马克思讲过，他说一个种的全部特性在于生命活动的性质，人的类特性恰恰就是自由自觉的活动，这是马克思在1844年的经济学哲学手稿里面讲的。如果以类的发展需求，统一的目标等等这些东西作为教育活动的归属，它是什么，指向哪里，我觉得就是按照马克思的人的内类性，自由自觉的活动，这个是最重要的。其实存在意味着一个人在自己的生活过程，包括自我的参与，自我选择以及自我实现这几个环节。我们往往容易就是说把这个群体意识作为最大的善，但是实际上仔细的想一想，可能是有问题的，比如说有人说，我们的群体意识为推诿责任提供了借口，我们现在的教育指向的确在一些宏大的目标里面，但是这个宏大，我们的生活可能淹没在宏大当中，我们讲类，我们的个体容易被类所遮蔽，我们强调统一模式，全面发展，不是说这些不需要，但是我认为仅仅停留在这些方面，这个是有问题的。所以教育善真正的根本的指向应该是人的存在，学生的存在。黑格尔强调，把世界理解成为一种未完成的流动性存在，强调过程，所以教育善指向的体现，首先应该是什么，这个过程。海德格尔也强调，我们不去细说，那么教育重要的就是一个过程。这个过程没有结束，人就有无限的可能性，这是我们教育，我们需要仔细思考的。另外一个教育善的指向，我认为是未来，我们这一次会议的主题非常好，“教育之光，点亮未来”。开放的过程刚才讲了这个过程，开放的过程它本身就指向未来，哈佛以前的校长福斯特他说的特别好，说大学的本质是对过去和未来负有独一无二的责任，而不是完全，或者哪怕主要是对当下负责，我们更多基本上强调的是对当下负责，这个是有偏颇的地方。那么我们从技术上讲，我们讲工程教育，我们认为技术实际上更重要的是什么，就是我们搞工程的，我们强调的是市场上需要的东西，但是真正的更重要的是什么，是这个市场上还不存在的东西，社会上还存在的东西。我们如果去面向那些东西的话，那才有可能是原创，这恰恰是我们中国的原创很欠缺。我们讲存在，存在一个很重要的点是什么，它强调to be，将来式，去存在，真正从技术上面来讲，我们立足to be会更加的重视原创，而不是说仅仅是跟踪，仅仅是增量式的创新，这恰恰是我们中国，现在我们在工程教育里面非常欠缺的。我们怎么教育学生去想象可能性的存在，去存在就是这个大家理解，实际上现在还没有存在的存在。有一个技术哲学家讲，他讲技术的本质呈现为某种特殊的东西，它使我们瞥见禁闭的存在深处，实际上是还不存在的东西，所以我们现在的工程教育里面怎么培养学生去关注禁闭的存在深处这种意识，实际上都是指向什么，指向未来。教育上另外一个很重要的是什么，我认为是自由，一些存在主义，哲学家讲，将存在主义指向的人性自由。我们讲自由好像就是没有约束，不是这样的，其实存在主义关心的是自由选择，而且是承担责任，自由和承担责任是联系在一起的，对。所以人必须对自己的选择负责，对社会、对全人类负责，所以他这个社会责任和宏大的目标，实际上是隐含其中的。但是我们如果仅仅是强调宏大目标这些东西，好像人的自由被淹没在里面，这个有问题。
教育要关注自为的存在，我认为这是很重要的教育善。海德格尔把存在视为一种无蔽的状态，也就是一种敞开的状态，我们教育怎么在学生的敞开状态中间发挥作用，也就是说让学生自由发展。另外一个，我认为教育善的指向很重要的是什么，是生活世界。存在主义家也讲了很重要的是环境，这个生活世界，不能够脱离日常的生活世界而存在，我不多说了，因为时间关系。胡塞尔也是海德格尔的老师，他提出的概念是生活世界的概念，他那个时候批评，就是我们搞科技的人，搞科技的人强调事实，这本来也没错，科技基于事实，但是我们就陷在这个事实中间拔不出来，人被事实化了，成了事实和物，这个就有问题。所以我认为很大的问题就是我们讲技术，讲什么东西，但是我们真的没有教学生的就是怎么去关注生活世界。我记得比尔盖茨他都强调，大学生应该关注人类社会的重大问题，关注我们的生活世界，在这方面我们强调的是不够的。还有就是教育要把存在放在世界，放在环境、生活、时间当中来理解，教会学生具有时间性的概念，尤其是指向未来。其实我们结合工程教育来讲，就是指向未来的，不在场的这个存在，实际上重要的就是创新意识。所以我认为，我们应该从人的存在的意义和存在过程上面去理解教育，这个教育的目的、理念不能够仅仅停留在那些宏大的东西中间，这个需要变化。那么教育的过程对学生存在过程的作用是什么，我们学生的存在也应该是一个自我显示的过程，怎么在学生存在没有展开的过程里面，潜能未分化的状态，我们教育的作用是很大的。怎么使学生的成长，也就是说学生的存在处于一个最适合于他的环境中间，过程中间，这是我们教育的责任。
总而言之，教育要体现自由选择并承担责任。我们当前教育的模式，我认为有一些东西还是需要我们去思考的，应该更重要的是从人的意义，人存在的意义上面去理解教育。面向未来，这个非常重要，我就说到这里吧，谢谢大家。
