我们非常高兴能够来到这里参加2016年亚洲教育的年会。我们的学校叫华沙森林学校，我们学校的目标就是培养自信、好奇和能够解决问题的年轻人。我们两位是小学老师也是我们幼儿园的老师。我们也有安排，我们森林学校是能够培养全面发展的幼儿，尤其我们培养这种自信、韧性，鼓励我们的幼儿能够在所有的领域进行发展，包括我们的认知，我们人际交往还有我们对于自然的生存能力进行全面的培养，培养的是一个全方面能力的人。

  给大家举一个例子。他的名字叫大卫，他是被介绍来参加我们的森林学校的，因为他们班上的老师介绍过来的。这是他在推荐表格当中所说的话，他的老师说咱们大卫是一个非常安静的学生，因为他的父母年龄比较大，因此他发现大卫朋友不多，自己很难做决定，比较害羞，而且有的时候不愿意在外面去玩耍，对于新事物他经常感觉非常担心和恐惧。我们跟他的老师聊天的时候，就发现他的父母对他非常保护，保护欲望有一点过头了，他即使做很简单的任务他们也担心会受伤，而且不认为他在独自的环境当中能够保护好自己。

  这是学生是第一周来上课的时候的情景。他设法到我们的森林学校爬竖起来的绳子，他当时还不敢离开我们给他划置的保护圈去探索领地，他没有加入其他的孩子，他只是在树上和泥地里面玩，我们注意到了这一点，然后专门设计了一些活动，可以靠近其他的成人老师，让他在成人老师的附近当帮手。

  然后这是十周在森林学校学习的时候老师注意到的变化，首先大卫更自信，更能够承担一些风险，能够让自己的身体参加一些稍有风险的活动，而且在课堂上他的信心也增加了很多。大家可以看他，他这个照片当中很能够看到他有信心，真的是增加了很多，而且看起来他可以去尝试一些蛮危险的动作了。

  英国森林学校协会对森林学校做了一个如下的定义，它是一个鼓舞人心的学校，它能够实现所有学生预定的目标，提供学生机会，培养他们的自信自尊，还有通过动手学习来经历在森林或者自然环境下面的成长。所以森林学校是一个融合了儿童导向的好玩的活动，和连接大自然的学习环境。

  也就是说它是既强调有好玩的儿童活动，当然这个活动是由我们有经验的森林学校的老师，一起来观察支持完成的。另一端是我们接触大自然，就是我们希望儿童可以通过接触大自然，能够反馈回来使我们儿童在学校体验获得更多的成功，通过接触大自然。

  所以我想请在座各位花几分钟时间想一下，我们很多时候在想到大自然的时候，大家可能会有好多种想法，比如说什么叫接触大自然呢，可能它就是热爱大自然吗？能够感受大自然的神奇吗？还是照顾好我们的自然吗？那其实每一次你花很多的时间到大自然你去观察的周围的树木，周围的自然环境，听鸟声看开花结果，你都能够培养出一种对大自然的责任感，你是我们自然星球的一部分，我们的研究发现就是这种接触大自然，对于所有能够自然当中的人，都是一个很好的事情，不仅是对于参与的人，对于我们的大自然对于我们星球来说也是很好的一件事情。

  在2015年的时候有一项研究就证明，我们这些第一手接触大自然的经验有以下的好处，一是教育的好处，因为它能够这种跟大自然亲密接触，有助于他们未来的学生，提升他们学习的效果，提升他们的认知能力，还有为他们未来阶段的生活做好准备。第二个就是对于健康方面的好处，我们的儿童，他能够通过户外活动接触大自然，提升他们的身体运动能力，而且他们患上多动症的几率也会减少。在过去的十年也发现越来越多的身体活动，有助于孩子他们的创造力还有解决问题的能力。

所以我们在森林学校开校的时候会做一些什么呢？现在就给大家呈现一下我们在森林课堂里面，首先我们要了解大自然，当然我们有很多有经验的大人会在旁边协助他们。他们会学到新的技能，有的时候基本上是相互学习的技能，不是老师去教他们而是自然而然就学会的。而且他们还会尝试一些基本上在课堂上不太可能或者觉得太危险的事情。

  我们很重要的就是鼓励学生进行适当的冒险，有的时候他们可能会受一点小伤，但是之后他们会变得更大的强大。而且他们会做一些非常好玩的事情，在课堂上不太可能体验到的。

  我们刚刚看了这个森林学校，我们有的时候也就想说怎样能够训练更多森林学校的老师，在改进我们学生的同时也希望能够提升我们自己的教学方法。对于我们来说这也是一个非常好的方法，我们不会去让儿童，给他们塞进更多的学习目标，相反的是我们希望可以鼓励学生去做更少的东西，学更少，但学更少的同时他们其实实现了更多。所以我第一次听到这样的一个森林学校，通过做更少的事情学到更多的方法的时候我觉得很兴奋，所以我们就去丹麦，也就是森林学校的根去了解根源。

  森林学校是始于20世纪60年代，当时丹麦是没有足够的教师容纳这么多的学生，所以丹麦政府就决定把一些孩子进行户外学习。但是他们也是非常负责任的政府，他们就将这种户外学习的效果和户内学习的效果进行比较。他们发现了非常惊人的事情，所有参加户外活动的孩子们，大家在所有的课程领域都超过了同龄人，比室内教育的同龄人取得了更好的成绩，不仅是解决问题，还有语言的发展，还有其他的方方面面，然后包括解决问题创造力和语言发展都超过了室内的同龄人，这是丹麦政府做的一个研究。

  我的第二个任务就是去了解在英国怎样能够培训森林学校的老师，怎么能够获得这样的认证，怎么能够培养一个作为老师的信，然后怎么能够劝服我们的父母亲来参加这些，比如说在泥巴地里面，在这样的大家可以看到这个绳索上吊着，劝服我们父母亲说这样是安全的，是能够帮助小孩学到东西的呢，这是我要做的第二个事情。

  第三个要做的事情就是我们自己老师也要更了解大自然，就像我们刚才提到的瑞吉欧提出的这种方法，大自然就像我们的第三位老师，因此我们需要了解这第三位老师是怎么回事，我们要帮助我们的学生们，要深呼吸一下，放慢节奏，听鸟鸣声，感受风声，感受雨打在我们皮肤上的感觉，去看到新植物的过程。所有这些都是我们做的第三件事情。

  第四件事情就是我们改变对孩子的态度，作为老师我们花了很多的时间，想给孩子的脑袋里面装满东西。有的时候我们要改变这样的办法，我们不再主动去把脑袋里面装满东西，而是小孩子他们自己有学习的动力，他们自己通自然就能够学到东西，因此我们不要试图去往他们的脑袋里面装东西，而且去辅助他们，在他们发现自己感兴趣的时候，我们给他们推一把，点燃他们的这一把火。

  第五件事情大家可以看到，我们已经完全了森林学校老师的学习，就是我们当时已经运营自己的森林学校已经有两三年了，所以我们想把森林学校传播出去，我们就组织了关于森林学校老师的培训活动。

  实际上我们现在正在广西培训森林学校的老师，我们就照了这一张照片，所以我们希望在中国，在英国之外来到中国更好的推广我们森林学校的一些理念。所以希望在英国整个全国来普及更多的，并且将森林学校的理念带到英国之外的地方。

所以大家想要了解更多的，关于我们森林学校。或者大家对于森林的教学法很感兴趣大家可以去这个网站。如果你感觉自己很忙碌的话你就到大自然当中去待10分钟，如果你真的真的很忙就到大自然待一个小时，这是我们的说法。这是我们的网站，www.huathe.co.uk。大家也可以下来和我们聊天，我们非常愿意回答大家任何的问题。谢谢各位的聆听。

（本文根据现场速记整理而成）