谢谢各位，今天呢非常高兴有机会来到成都，我今天做的题目和前面两位讲的不太一样，我可能更多关注于农村，关注于农民关注于农村地方的发展。由于今天有一些国外代表，所以我们PPT是用英文来做的，我的讲演是用汉语来完成的，这个题目它实际上是我们刚才两位讲演代表讲的一些职业教育，这个题目我觉得应该叫TVET是职业技术教育，这个教育当中，当然了它有很多的强调的重点，一个就是强调所谓的就业率的问题，这个教育的最终的是一个就业率，而我们现在讲的题目是抛开了我们大家所关心的问题，我们强调了一个提出一个全民的技能，而这个东西我们所关注的就是说，被遗忘的，可能被遗忘的那些农村的那些弱势的群体，他们在随着工业化和社会化的进程当中，他们要离开农村走向城市，不单单是需要职业技能，还有很多情感啊很多，这是我们想做的这么一件事，这个里面我们希望通过这种技能的开发，这种强调的话，来对于农村，特别是发展的国家，农村地区的发展，做出我们自己应该做的事，这里边我想我并没有排斥这种专业职业技能，应该更宽泛一些。

    这个项目是从今年开始的是为期6年的一个项目，这个背景我不想再介绍了，我们不再过多的讲这些背景。那么城市化，或者说是工业化，一定要带给农村一个巨大的变化，而这个变化过去我们所关注的，中文讲叫农村发展，在2000年开始我们写了一个报告，我们就把所有的农村发展，把它变成了我们最先的叫做农村转型，这种转型我们希望的这种转型就是未来的农村地区的，它的情况就是有点像我们将来有些田园的风光那种。这个过程当中，我们希望这种农村转型当中，人的变化应该是一个起主要作用的。这种城市化它会给人带来很多困惑。通过给一些人的增加他们的能力，通过这种技能的开发，给他们赋予一种能力。最终的目的就是提高农村人民农村人口的他们的那种各方面的技能，这是我们当年的题目已经做到的。

    我们现在提到的是技能开发，应该是教科文组织职能技能发展的未来的一个方向的推动力。

    这里边它的背景就实际上，是公布了全民教育的6项目标，我们是希望这个活动和这6项目标的其中两项目标是一致的，它的目标三就是关于职业技术教育和技能开发。我们当时做这个项目的时候，希望能够根据这6项目标完成我们的任务，这里面我们要做的事情是这样的，能够通过我们这个项目，通过我们在国家层面，在地区层面，亚太地区在国家层次，以及在社会的层面，能够尽可能的通过政策的方面的影响，来对于这种成年人，对于年轻人和成年人，他们的技能发展和技能的要求做出我们的贡献，第二点就是说能够加强，关于经济和生活的人口方面的找到他这种机制，能够加强他们这种机制。

    第三个就是通过这种规划、管理等等来对于农村的转型，这方面的人的能力的改变和能力的提高做一些事情。这次我带来一本书，这本书的英文版作为那次大会的唯一重要出版物，在会议上也是散发了一下，当时总干事跟我讲了两句话，他说这本书是本次大会最重要的出版物，这本书也是近十年来最重要的出版物，农村转型跟农村发展完全不一样的，是更进一步，更深化的东西。

教科文组织和中国政府合建的机构，特别是亚太地区的发展国家和非洲的国家发展，南亚，很多人去过这些国家，他们面临的问题是他们希望能够在失学的情况下，能够补充他们

作为一个生存的必要的生存技能发展技能，当然了、有可能的话，一定的职业技能，当然我们强调的不是学校的职业技能。

    第二这种国家处于弱势的妇女群体，她们受到文化的传统的民族的东西，她们丧失了很多受学的机会，我们通过这个项目让她们有自学的条件。

    这里边的话，项目的实施有一个不太复杂的一个标志，像其他的项目我带来一些资料给大家，下面我们交流。总之我们希望通过这个项目的开发，在中国在非洲，能够更加广泛的把这种技能和我们人结合起来。很多国家我发现一个问题，城市化工业化的进程当中，上级城市对农村的人口流动是排斥的，不是在政策和思想上排斥，本身他们离开了他们赖以生存的那些条件，进入到新的环境当中去，这个新的环境当中，他不具备在新的环境当中生存和发展的基本技能，所以很多国家都认为这是一个困惑。不单单是中国这样，很多南亚非洲都是这样，包括有些国家好像跟我们20、30年前的中国是一样的，到处都是工地，实际上这里面存在很多问题，他们本身来讲，很多技能他们缺失，这样他们心理上的问题，包括他们生存都有问题。所以希望我们能做一些事，我们希望能深入他们的社区学习中心，在中国我们叫农村城市夜校，总之我们是直接落到这个地方，真正的受益者是它的这些弱势群体。由于时间关系我不讲那么具体，我带了几本小册。

    最终希望有一个Impact，这种以知识为基础的这种生活的条件改善，也就是常说的找到一个有尊严的工作，能获得一个有尊严的工作，能有一个有尊严的生活，这个刚才最早陈司长讲的，如果说我们普通工人的工资，在很多国家跟大学的讲师差不多，或者比他还高的，像欧美发达国家，这个方面的和谐还是产生了。

    这个项目的受益者有两种，我列了两类，一个是这个项目的直接受益群体和间接受益群体，这个我讲的就是一个中心的项目，下面花两分钟把我们这个机构做一个介绍，这个机构是联合国教科文组织1994年和中国政府建立的机构，现在这种机构很多了，94年的时候只有4个，一个在法国的巴黎，一个在瑞士，第三个是在德国，第四个就是我们这个联合国组织国际农村教育研究与培训中心，希望通过这个中心的建立，也为其他发展中的国家，为其他发展中国家的农民能够分享中心的建立，那么这个中心建立以后，我们和大学做一些纯的这种理论性研究，一些机制的研究，我们和一些政府机关，对于这个信息、资料，以及文件的共享，我们和这些教师培训机构做一些实用的研究。我们做TVET是从94年开始的。我们当时就非常重视关于学生学习的中心的，关于有效的教学的方式，关于重视文化，很多国家有不同的文化，教室以外的学习，以及生存能力，我们合作单位是联合国各个国家，联合国教科文组织在巴黎的总部，我们和它的地区办事处，我们UNESCO非洲建立研究所提供了70万美元的中国政府的援助项目，中国这过去的10年是我们的教育取得了很大的进步。社区中心这种生存技能，这种脱贫了，以及学习社会，还有目前来讲的教育的教育质量，这也是我们非常关注的。

    好、谢谢大家！