现在我们进行议题三：创新型人才培养与就业。发言人有：联合国教科文组织产学合作教席主持人 北京交通大学教授查建中；教育部职业教育研究中心研究所学术委员会秘书长江大源；上海市教育科学研究院副院长马树超；北京城市学院创始院傅正泰；中华投融资促进会主席姒元平。 

 　　下面我先来讲一下，大家现在看到的是什么东西呢，是三根线，一根是蓝线，一根是绿线，一根是黄色的线，分别代表2006、2007、2008届毕业率，大家可以明显的看出来，这个是今年2月份完成的调查，在金融危机的压迫下，（英），这个应该是90%下降了4个百分点，其他的（英）下降了3个百分点，这个（英）基本（英），就是说在金融危机的打压下面，我们的高职学生呈现了一定的需求刚性，就是他们在金融危机不好的情况下，仍然保持了很好的就业率。这个是2008届的调查，这个调查抽样44.4万人，这个抽样是42万人，收回问卷是22万人。

　　这个是中国2008届毕业半年后的就业率，这个是不同的流向，这个代表的工作与专业相关，这个代表着自主创业，这个代表没有工作他在家里面准备下一届靠研究生，这个代表在国外读研，准备考研究生。大家看看这两个柱子，这个代表2008届本科的创业，这个创业可以理解是高职专业学院，这个是他们的收入，这个是211院校，这个是非211院校，这个是高职高专院校。我们再看看大学生的创业，我们用美国的工作能力分类，我们再来看看其中有四个可以归类为创新能力，一是科学分析，一个是批判性思维，一个是积极学习，一个是新产品构思，种四个归类成创新能力。这是我们刚才讲的五大类能力，分别了三类学校，分别说进入工作以后满足工作的要求和工作的程度。我们再来看一看这个65，这个黄色的就是四的创新能力，这个是重要性，这个学习能力是学生认为在他们中间是最重要的，这里有两个创新能力，学生认为也是最重要的。我们再来看看其中有一个新产品构思，这个重要性还在这个位置，这个是（英），我们再来看看，这个是我们（英），它能够离开学校满足工作到什么程度，我们培养本科学生创新能力起来有相当的差距的，就是和他们工作重要性相比。这个大家看看，这个是科学分析能力，这个还可以，大家可以看得出来，它非常重要，但是（英）是（英），在科学思维中间。这个是应用分析能力，新产品构思满意程度到这个程度，现在大家看的是黄色的属于创造能力，排在这个位置是第二位，这个是（英）的（英）。再来看一看新产品思维能力仍然是排在这个位置。科学思维和批判思维远远不够，新产品构思很好。

　　我们把四个能力的指标加起来算一个平均值，大家看看，通常我们的毕业生出去的话，我们能够满足的56%的程度，我们整个创新的现状和就业现状。下面我把这个东西讲完了，是我自己做的一个连续三年的调查，下面我想请下一个发言人，下一个发言人他的主题是“中国高等职业教育的改革发展与创新人才的培养”，下面欢迎上海市教育科学研究院副院长马树超教授。