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| 上海市山区小区学长朱健扑学校朱健扑：感悟辉煌--世视觉艺术教学案例 |
各位领导、各位专家、各位同行大家好！下面汇报一下发掘本土文化资源，弘扬民族精神课题研究的案例。案例的背景简单地介绍一下，2005年1月在上海博物馆举行了感悟辉煌展览，我们学校正好在研究这样的课题，博物馆资源的开发，组织师生到上海博物馆进行调查和参观，回来之后进行了这样的课题研究。艺术课程资源开发挖掘传统民族，弘扬民族精神课题资源的开发，研究了香山小学近年来探索的研究项目之一，学校为了构建让学生在艺术活动中体验和感悟传统文化，包括开发本土文化资源、博物馆资源以及民族艺术资源等方面的研究。
二、人文素养的培养途径，学校通过一系列活动，让我们的学生能够充分体验和感悟、解读传统文化的辉煌的艺术，活动中就是解读周秦的艺术，对学生的探索、求知的艺术精神和审美心理产生了积极的影响，并对热爱祖国、认同民族文化和精神的人格价值观形成促进作用。让我们在探索、研究的过程中运用了多种的艺术样式。
（PPT演示）这是案例的内容。周秦汉唐文化展的内容，分为了四个主要的项目：
1、是青铜器报告会。
2、兵马俑。
3、画像石的研究。
4、大唐绘画馆等，第一个项目是青铜器报告会，激发学生对这个的探究，使青铜器文化项目组的重要的研究内容。
第一步采取了写生方法，对青铜器进行写生，第二步是调查，学生在网上图书馆进行调查和研究成果的资料，举行了青铜器报告会。
（PPT演示）这是老师跟学生们一起做的中国青铜器质量卡。
第三步是自主体验法，通过陶艺的制作，体验青铜器的艺术，形成对艺术美的感受。
（PPT演示）这个是青铜器的现场创作。
（PPT演示）这个是青铜器报告会。
第二个项目是兵马俑，不仅让学生探索领悟了秦始黄陵兵马俑的辉煌，同时使学生在共同参与中体会到了不同的角色，创造了一台舞剧的经验。
（PPT演示）这是学生对兵马俑探究的成果。
（PPT演示）这个是兵马俑研究的分析表。
（PPT演示）项目组老师正在跟学生和家长授课，这个项目就是发动家长和学生共同参与项目。
（PPT演示）老师训练学生练习。
第三个项目是画像石，通过这个来引导学生对画像石产生兴趣，从而体验画像石独特的美。
第四个项目是大唐绘画馆，包括石窟壁画等作为学生探究的对象，以此领域大唐绘画的伟大。
（PPT演示）这个是学生写生创作的文物画。
第五个是综合评价法，课程的开展使学生们发生了意想不到的变化，通过对学生在课程中的观察和记录，采用调查问卷评价等作为评价方式，检测通过项目活动在调查采集资料、归纳整理学习，探究的能力以及学习综合的能力以及认同传统文化等状况，通过评价实施了，感受到了学生感悟古代辉煌文明的出现。
感悟辉煌周秦汉唐项目，通过四种形式学生们将周秦汉唐的文明经过了自己的理解感悟体验后，以各种视觉艺术展示了他们理解中的古文明。案例的实践研究为学生们进一步探究中国古代文明、传统艺术打开了通道，链接了信息的平台，给学生提供了一个精神感悟的途径，实际上通过这个项目有很多的学生有很突出的进步。
除了这个项目之外，在开发本土文化资源，传承民族精神方面还包括其他的项目，比如古镇探访的项目，引导学生探寻古镇的符号，理解和探寻古代的生活状态等一系列课程活动。
研究石库门的历史和造型，研究石库门独特的文化符号，在研究过程中感受文化的发展。因为我们学校在浦东，所以浦东文化领域旅游节，组织学生对乡土文化进行调查，研究旅游项目开发等，通过各种活动，认同家乡的丰富文化资源，培育热爱家乡传统文化的情感，需要通过系列课程活动，包括研究课程的教学、操作方法和理论教程，培养学生的实践、探究能力，审美创作的能力、弘扬民族精神等综合素质，我们学校是浦东新区的以美术特色教育发展学生的综合能力，所以在上海高校的专家、教授的指导下，进行了一些研究，我们不断地把研究提升、升华，提高它的深度。
谢谢大家！
主持人（章瑞安）：其实朱校长做的比说的多得多，虽然只用了这么短的时间，但是据我所知，去年海峡两岸的研讨会就是专门组织到他的学校去参观，中国传统文化的系列从他的报告中可以看出来，他做的很扎实，而且从综合的角度培养学生的能力，不仅仅在美术方面提高了学生的能力，而且在表演、绘画、评论历史文化多种领域都提高了学生的能力，而且又在做新的课题，这种扎扎实实的工作作风，一步一个脚印的工作作风在创新教育中很值得提倡的作风。
下面有请广东省美术教研员周风莆先生，题目是“不同发展条件下广东艺术教育的创新尝试”。
周风莆：尊敬的论坛主持人、尊敬的艺术教育同仁、各位领导大家好！很高兴能来到亚洲艺术论坛发言，我是来自广东教研厅，我在这里把广东艺术教育的情况做一个汇报，发言的题目是“不同社会发展条件下的广东美术教育教学的创新尝试”，事先声明，这里介绍的只能是片断的东西，“广州汇报”可以了解到具体的情况和问题，欢迎大家以后到广东指导，给我们提出建议。
广东地处中国岭南，艺术教育就是在这个特定的环境下开展的，广东的教育现在大概有三万余所中小学，大概二千多万的学生，这是基本的情况。我们从02年开始义务教育新课程的改革，到全省全部进入义务教育新课程的改革，比全国提前了两年时间，高中是04年全国第一批进入全国新课程改革的，在学校课程改革上，这是我们的基本的现状，全部在新课程改革的框架之内开展我们的艺术教育活动，直接影响广东艺术教育、美术教育，我考虑在诸多的因素中有两点比较突出：
一个是作为富有地方特色的岭南文化；另一个是广东的应该发展。岭南文化按照学界常用的方法，把它归纳为“岭南文化圈”，广东是其他一部分，实际上岭南文化圈的概念很大，包括传统的所谓的客家、港澳、广西、海南等，广东地区直接由客家等影响比较大，从原由上进行考证的话，在目前的社会发展情况下，都呈现出综合的趋向。
从文化类型上讲，这几家对艺术教育课程改革对美术教育教学产生了很多直接的影响，在这里特别要说明的是，由灵教授主持的中国教育学会重点的课程“全国地方文化资源开发”，这个课题我们广东积极地参加，这个课题的意义很大，对于构建有真正意义上的中国中小学美术教育体系是很重要的，广东在积极参加全国性的课题，我们自己也以课题为内容，省教育厅立项也在积极做，何老师给我布置了任务，希望在结题的时候可以搞一次活动，我答应下来了，希望结题的时候大家可以参与这个活动，我将以主人翁的身份对大家表示欢迎，尽我的地主之仪。
另外广东的艺术教育在广东的经济发展条件下开展的，说起广东，作为改革开放的窗口、前沿阵地，一般定位在经济大省，确实广东的经济是一个大省，每年的GDP产量占全国相当大的比例，排名第一，这是一个现实。另一种情况作为广东人，我们对一些具体的情况做一些具体的工作，对具体的条件有一个更切身的感受，广东的经济发展不平衡，珠江三角洲地区是六个市左右经济状况非常好，GDP总量已经超过香港、台港，直追新加坡，未来发展的形势更好，同时还有很多的地方经济发展还在进行中，有很多的不足，今年上半年在接待美国华盛顿教研员的时候，他反问了我一句话“为什么总是存在经济的问题？”，我跟他讲了我们的情况，我们学校的办学在很多的方面，特别是艺术教育直接受到各个地区经济发展的制约，这是一个现实，所以广东的美术教育的发展，就直接地与各个不同的地区的经济情况有很大的联系，这个地方我想用两个案例介绍一下广东美术教育教学，当然是围绕着这次大会的主题“创新人才培养”的问题来介绍的。
对现阶段的美术教育，在年度计划的时候，标题口号是“积极开展新课程实验”，这是搞基础教育的基本的内容，也是我们的重点工作，也是我们重中之重的工作要点，这是我们的责任。实行务实创新的理念，一个要务实，要做具体的事情，其次是要有创新的精神和办法，不断提高广东省的中小学美术教学水平，务实和创新通过下面的两个案例做一个介绍。
广东由于经济的原因以及历史文化的原因，形成区域家发展的不一致，也可以称之为不平衡，如果反映在基本的表象上，现在是两种情况，珠江三角洲地区的美术教育发展的非常好，我个人的评价是在学校校长的办学理念、学校的设备条件，根据我到欧洲和日本考察的情况做比较，我觉得我们跟他比毫不逊色，从各个方面都可以有待于交流，大家可以在一个平台上展开。
比如说有一个“华师附中”的艺术教育做的很出色，举例：新的高中课程实验，这个学校全部配齐，而且做出了很多的成就。有一位郑老师搞了一个陶艺教室，在九个模块中有一个传统的工艺模块，搞了一个陶艺大教室，搞的很成功，联合国教科文组织有一个陶艺研究会副会长四次到中国来，而且专门参观了他的陶艺教室，并且进行了指导，陶艺教室在课堂教学上是全开放的，面向学校，所有的学生选修来做，在综合性学习上也是很突出，语文课与化学课、地理、音乐都共同列为了课题，有些课题在省里面、教育部都获了奖，校长对大教室很欣赏，这个学校每个礼拜有两次外宾来参观访问，陶艺教室都是参观点之一，条件很好。
另一个方面，郑老师除了立足于教学工作，取得了很好的成就以外，还积极地对自己的专家成长拓展新的路子，这两天大家都强调，美术教育作为人文性底蕴的教育，更多的落实在时间的层面上，动手能力的培养上，在这点上像郑老师很不简单，在学校他是一个中学的美术老师，同时又是广东省高级工艺美术师，陶艺制作的很精，11月4日在香港进行了陶艺拍卖，通过他的关系，我跟广东工艺美术协会做了一个交流，达成了一个共同点，力争我们的美术老师未来的职业发展可以多渠道，这也是一种机制创新，除了在学校系列当中的教师、高级教师的评选外，工艺美术协会的会长也初步认可，老师也可以通过作品、成就报考工艺美术协会这块，这点在几次会议上跟老师说过之后，老师反映很强烈，觉得自己又有了发展的空间。
中小学老师在中小学教书，但是在大学时候培养的理想之帆还不应该降落，我们通过跟工艺美术协会的合作，给老师拓展了新的空间，作为这样的学校在广东还有一批，有很好的老师，水平很高，各方面发展的很好，也有一些好的学校，这些学校的好的条件可以跟国际、国内的学校媲美。
同时我们还有很多的学校情况不太理想，将近60%左右的山区和农村的学校，那些学校条件很差，差到可能在座的各位都想象不到的程度，记得今年暑假江苏有位专家到广东培训，最后一句话说是：没想到广东还有那样的地方。很多地方是很贫困的，对于这块的艺术教育怎么做？我们不能被动地坐等，必须要采取办法，在这方面我们也做了积极的探索和工作。粤东的汕头等地区有很多的老师因地制宜，也做了很多的成就。像潮州有丰富的文化资源，这些资源不光历史悠久，而且与学生的日常生活有着密切的关系，形成了当地社会文化的特点，潮州称之为“中国的瓷都”，潮州的抽纱作为工艺在全国很有名等，这些地区的美术老师们利用了这些资源开展教学活动，今年暑假在大学城进行全省的美术老师培训的时候，专门请了湄洲的老师带了一名课例过来，引起了比较大的影响，老师是很不善言词的人，但是展现的课例没有太华丽的东西，就是一张张图片，就是农村的人，从对竹子的选择、砍、劈等过程，很简单，这是高中工艺课中的一部分，于是很多人给他出主意，这位老师说：我们学校没有那样的条件”，但是就是这位老师这样的教学方法，非常受校长、老师、家长的欢迎。我在这里思考这样的问题，我们美术课的定位应该从什么方向出发？
有两个方面的困惑。一个是作为学校课程的实施对师资情况新的要求值得我们思考，像“华附”、“深圳中学”等学校条件非常好，老师很敬业、能干，都有很深的专业造诣，他们在实施课程过程中是有特色的，所以各个学校要打造特色，像他们打造的特色是值得肯定的。一个学校的艺术教育无论往小而全的模式发展，可能要围绕老师的专业，根据学校的具体条件，在打造特色上下工夫。
另一个是广大的农村山区地区的美术老师，由于种种原因，他们的情况是另一种状况。比如在一个市里面做培训的时候，现场大概180多名的老师，我做了一个调研，其中专职的美术老师5个人，其他的全部是兼职，从事美术教育的大概是20人，大部分是学其他的，所以我当时的感触很深，作为现实的存在无法回避，也不可能迅速解决它，但是怎么办？当时我给底下的老师提出了一点，就是“诱之以力”，谁能够有一点办法，你做课题我可以帮助你，在这样的情况下可以寻找出中国农村山区教育方法模式的话，这种示范意义将是很大的。
佛山一个学校可以配13个老师，校长安排了非常好的条件，但是像高要市专职的美术老师有40多人，全部集中在市区，乡镇几个中心小学才有专职老师，90%多老师都是兼职，兼职的老师怎么进行美术教育？这是需要思考的问题。
在教学内容上有很多的亟待解决的问题，老师普遍的反映在教学实施过程中，内容与学生的生活与过去相比是密切联系了，有了很大的进步，但是依然有不适应的地方，这个问题怎么办？我们正在用“校本教研”的方法解决这个问题，充分利用当地美术资源、文化资源从多方位的角度解决这个问题，使教学内容与学生的生活，与当地的现实有一种很好的联系，能和谐起来。总而言之，广东省的美术教育追寻的是创新和务实，创新按照古希腊哲学家的话：一个人每次不可能趟过同一条河。我希望五年之内可以做很多的工作，哪怕看不到闪光的成就也在所不惜，如果能解决民间民族文化资源开发的问题，能解决美术课与学生的生活有关的问题的话，我就很高兴了，最后欢迎大家到广东指导！
谢谢大家！ |
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