尊敬的各位艺术教育专家大家下午好！我的发言题目是“艺术治疗促进教育的发展”。我校实施的是融合教育，在我校就读的学生有324人，在这些学生中，有健全的孩子，也有残疾的孩子，有中国的孩子也有外籍的孩子；有北京的孩子也有外地打工子弟的孩子，其中智障等特殊儿童有103人，为了营造和谐的氛围，让每名儿童都可以健康、快乐的成长，学校在融合教育方面进行了探讨，要求我们提供融合教育的普教班，针对特殊学生制定特殊的教育计划，使普教班学生与学生共同受益。
    2004年我们引入了艺术治疗理论，先后开办了音乐疗法、运动疗法、美术疗法，除了个别训练外，还与学校的融合教育相结合，借助融合的环境提高特殊儿童和普教儿童沟通、社交、观察的能力，学校安置了40多名特殊儿童进入普教班，学习音乐、美术、体育和科技，其中有四名学生在自愿教室的辅助下，回到了普教班上课，他们喜欢和普教的孩子一起游戏，会操着乐器扭来扭去，他们会画画，还会制作环保服装进行服装表演，艺术教育为特殊儿童回归活动搭建了好的平台，无论是哪个国家的孩子，也不管之间存在着什么差异，我们看到孩子们利用音乐、美术、肢体语言进行沟通和配合，是艺术将他们紧紧相连。
    每次看到音乐疗法的小乐队在排练，美术小组在创作，融合体育项目在训练，我们都会感动，因为我们看到了特殊儿童的努力和顽强，看到了普教儿童的宽容和耐心，看到了所有孩子的平等和自信，看到了所有老师对孩子的理解和尊重，特别是个人或团体在即兴创作时我们感受到了孩子们发挥想象，尽情表达自己、展现自己的愉悦，也看到了他们关注和发现同伴的优点后共同分享成功的喜悦。
    蔡元培先生认为：艺术能够使人有魅的精神，纯洁的人格，可以培养学生以好奇的态度吸引周边的人和事，能包容和接纳他人，可以使学生以快乐的态度求学，真正享受学习，而且把学问学到身上，变化气质。融合教育借助艺术教育的力量，取得了异曲同工的作用，因为为艺术教育的结合带来了新的发展，为所有儿童的发展带来了力量，也为孩子们的相处带来了和谐之声。我们不指望每一个儿童都变成艺术家，只想让健全的孩子和有特殊需要的孩子学会沟通的方式、表达的方式和合作的方式，让他们更加快乐、亲密、和谐，成为构建和谐社会的典范。
    谢谢大家！