圆桌讨论第一个讨论环节主题：《成渝时刻：扫去心理雾霾——怎样使孩子健康快乐成长？》
北京交通大学心理素质教育中心副主任、副教授张驰主持第一圆桌讨论
有请讨论嘉宾：
四川大学心理咨询及危机及预总督导、中国心理学会注册督导师 肖旭
西南大学心理健康教育与服务中心副主任 孙辰
成都市青羊区教育局党组成员、副局长，四川省特级教师 陈杰
重庆市南开中学专职心理教师 薛玲玲
成都市石室联合中学党委副书记、校长，石室联合成飞学校党支部书记 王军
四川师范大学实验外国语学校心理健康教育教师 刘佳
成都市中小学生代表 毛莞听
张弛：谢谢。前面我们的演讲有高度，有深度，有广度，有态度，到这个论坛的时候要看到温度。我们刚才一直在讲课间10分钟没有休息，先给大家2-3分钟玩一下，我们每个都是践行者，在场各位是老师的请举手，医生的不多，每个人几乎都是家长。今天我们谈论一个非常重要的话题，毛莞听今年初三，我们做一个很小的事情，先和身边的人击个掌。人类需要三个东西，孩子也是需要的，需要知识，需要思想，更重要的是情感。我昨天晚上吃了四川火锅，嗓子哑了，吃火锅的时候还唱了一首歌。2008年5月19日我到成都吃的第一顿饭就是火锅，大家吃饭的时候交流工作，我们吃完饭以后去结账，账已经被别人结了，我知道他们对我们的友好。昨天晚上我又吃火锅，我旁边的歌声搞得我们一起和了一下，所以嗓子哑了。成都给了我们非常好的印象，感谢徐凯文的邀请，有很多很好的同事做了很多探索。我们线上线下交流互动才有意义，就像老师一样，不是我在台上滔滔不绝讲，得下面有人回应你的感受如何。前面的环节是理性，下面的环节是感性，最后是悟性，我们要深入生活。
先请在座每个人用三个词介绍自己，什么让人自己感受到快乐，作为家长、老师如果你不快乐，就要以盲引盲，我们都在雾霾当中生存。请每位用几个词说自己，快乐的事，或者词，或者活动，或者家庭故事，都可以。
肖旭：我是四川大学肖旭，我2008年开始发动五彩石活动15周年，让孩子们互为心灵环境获得快乐成长的肖旭。
孙辰：我是孙辰，来自西南大学心理健康教育服务中心。今天很快乐的三个词，第一是看见，能看见这么多人，召见这个盛会。第二是积极，我们在这个社会环境背景下还在积极努力做社会实践。第三是有趣，我们一起探索生命的丰富趣味。
陈杰：我是一名教育工作者，也是教育局的工作人员。教育工作让我们从事教育工作者的人都非常快乐。第二，东道主，非遗博览园是青羊区的属地，这次亚洲教育论坛也是青羊区政府组织承办的，我像东道主一样非常开心，也欢迎大家的到来。第三，成长，我旁边有一个中学生，我们所做的一切都是为了孩子们的成长，看见成长也是非常快乐的。
毛莞听：第一是快乐，我们今天探讨的话题是如何让青少年感到快乐，我平时在生活中，在大家帮助和陪伴下也感到快乐，我也愿意给其他人带去快乐。第二是帮助，我看到大家都愿意为了青少年的健康而努力，贡献自己的力量，我也可以在这里提出我自己的意见，我觉得得到都有想帮助青少年在心理健康上有一些提升。第三是感谢，感谢大家给我机会在今天站在这里，也感谢在平时生活中愿意给我帮助、机会和陪伴的人。谢谢。
王军：我是实室联中王军校长。第一是安全，作为校长，安全是最紧张的事情，我在开学讲了很多关键词，讲安全就讲了20分钟，60分钟的讲话讲了20分钟。第二是成绩，作为校长，没有办法，必须面对成绩。我们半期考试的成绩，我在分析考得好考得不好的，考得不好的我们要去安慰他们。第三是兴趣，做我喜欢的事情我是最高兴的事情，我也是一个成都麻将的爱好者，打小麻将是我最高兴的事情。谢谢大家！
刘佳：我叫刘佳，来自四川师范大学实验外国语学校，也是青羊区的一所学校。第一，关系，我是一个老师和家长，也是心理咨询师，每天跟很多学生家长打交道，我觉得我是中间串联的桥梁作用，来帮助他们沟通。第二，责任，心理工作者的压力很大，这学期随着大家关注就变得压力更大，今天来做这个活动也有很多压力，这个压力更多是源自于我们每个教育工作者的责任，这份责任是我们应该担当的，因为孩子们真的需要我们。第三，爱。那么多有状况的孩子，他们怎么得到帮助，我想把这些关系搞好了，帮助他们把家庭关系弄好了，这个爱流动起来，所有的生命都会得到成长。也谢谢各位给我的爱，让我完成这样的活动。
薛玲玲：我来自重庆南开中学的薛玲玲。第一，美食，吃到美食会让我感到由内而外的幸福。第二，心理健康教育，我做了16年心理老师，这个职位让我感觉到价值和意义，价值和意义带给我幸福感，我觉得特别幸福。第三，学习，学习让我觉得也是特别幸福的事情，在会议上我们学习，在工作环境中跟同事、学生和家长朋友们，甚至跟一些社工一起学习，都让我觉得很幸福。
张弛：我希望有三位观察员最后可以来发表自己的感受。一堂课，一个家庭也好，我们有一个联动的关系，这很重要。前面我谈了很多话题，一个是讲政策，也讲了问题，我是大学老师，前十年做危机干预和问题导向，后来我做积极导向的问题，因为大学生面临很多复杂的问题，内卷、躺平诸如此类的话题，所以我是一线工作的人。我们接下来的讨论话题一定要聚焦一个点，我们今天有这么多家长，首先我们想保护好自己的孩子，第一是家长角色，第二是老师，大学老师，优秀的中学老师，还有小学老师，我们作为师者能做什么？还有局长。微观是家庭，中观讲学校和组织，宏观是讲社会，社会很大，需要统筹规划，我们今天最多谈从微观到中观可以改变的事情。音乐能够带给我们快乐，我是内蒙人，我们家每天早上有音乐，为什么？我小时候爸爸就会经常唱歌，这些东西是家庭家教加封建设很重要的东西，我们今天讨论关于家校联动，或者家庭可以做什么，在这个时代背景下，老师在班级情况下可以做什么，校长看重成绩，老师说也看重成绩，老师也看重孩子健康，怎么办？有冲突有矛盾，孩子说要玩耍，怎么办？每个人都可以表达，在家庭也好，在学校一堂课也好，如何建构好的生态环境给孩子一个好的成长空间。
陈杰：今天上午听了几位老师讲，我觉得特别受启发，我也特别喜欢这次主题，主题是如何让孩子健康快乐，就是把我们大家觉得相对严肃一点的心理健康教育这个问题拉下神坛，从孩子的角度来看如何让孩子健康快乐。刚才主持人说聚焦学校、家庭甚至是中观社会。我特别想说一个词，温暖，从学校的角度让我们的孩子温暖，从家庭的角度让我们的孩子温暖，从社会的角度让我们的孩子温暖。从学校角度怎么上孩子温暖？比如学校的硬件环境建设，什么样的环境让孩子们觉得很温暖？一定不是冷冰冰的建筑，一定是会说话的一面墙，能让其他感觉到温暖。我们青羊区的学校是一校一品，很多学校有温暖的设施，比如草堂小学西有温暖的小木屋，是学生自己搭建的，还有的学校有宠物猫“惠惠”，有些孩子甚至拿卡教惠惠认字。校园有很多可以创设的环境，我们实验小学有1米课程，站在孩子的角度来看他只能看到1米的位置，所以他们很多文化都围绕这个1米来开展。让孩子温暖，首先让学校校园环境要温暖。其次，学校的活动一定要温暖，学校到丰富多彩活动，让学生多姿多彩，生机勃勃，这些活动一定不是高大上在舞台上的，一定可以让孩子真的人人有机会参与。我们有一个泡桐树小学，它有一个活动就是草地音乐节，把我们大的舞台变成开放班，每个孩子只要能够愿意来参加，他就可以站上去表达。同时让孩子温暖的更重要的是关系，师生关系和学生之间的关系。如果说这位老师有一个外号、绰号，让孩子们喊你，你有开放的心态，你一定可以让孩子们特别喜欢。我们老师温暖孩子们的过程中可以做侵夺的事情，有时候一个拥抱、一颗糖都可以让孩子们感到不一样的阳光、灿烂，还有学生之间的关系，这都值得我们学校重视。孩子们之间的友谊怎么建立的，友谊怎么破碎的，有些孩子因为失恋或者是因为友谊的破碎，它都有可能引发一些心理的问题。从学校的角度来说，从校园环境，从活动设计、课程设计，到师生关系、生生关系，都可以让学生更加温暖和快乐。从家庭角度来说，我们每个人，我们旁边还有一个家庭的论坛，每个人也都是对家庭这块有不同的话题，对家庭最重要的来说，其实就是双向奔赴。情感一定是双向奔赴的，但是话语权有没有双向奔赴。科学杂志有一个调查，他说其实每个人每天平均要说1.6万多个词汇，在这些词汇中孩子们最喜欢听到的是什么？是谢谢你、对不起、我相信你，你真行，这些话我们在座的每个人，包括我自己我们想一想，我们每天对孩子们上了多少？其实有时候这些词语就是一种平等，就是双向奔赴。这种时候，在家庭当中如果我们大家有这种理念，可能更好。社会可以让孩子们更温暖，成都现在正在建立暖心驿站，每个社区都将有一个团新驿站，这里将汇聚更多的爱心人士、专业人士、社区人士、校园人士，让孩子们在家里面或者在学校里，有解决不了的问题，我们的暖心驿站可以给予更多的支持，我们还有更多的部门联动，包括卫健、妇联、发改等很多部门联动，来关心和支持孩子们，我们都是想让孩子们更加健康快乐成长。谢谢。
肖旭：我隆重介绍我前面的个词，生命影响生命，让我们快乐，五彩石让我快乐，我们的系统思维构建良好的心灵环境，让我快乐。陈局长讲到环境，今天的信息量非常大，非常感谢前面的专家，让我感到在这个环境当中我们齐心协力出谋划策，让孩子们更快乐成长，这是积极心理学的视角。我想说的是，我们心理危机的预防和干预，孩子的健康，都要从健康开始，让孩子们快乐开始，这是一个系统观，就是家庭、学校、医院、社会联动，而我在这儿要给大家说一个案例，这个案例就是我们探索了15年的构建大学生、中学生、小学生的良好的心理环境，这样一个活动叫五彩石作文结对活动，是从2008年的汶川地震后，灾后心理援助开始的。我们的做法是发动大学生的志愿者和中小学的孩子，大手牵小手，寻找快乐，稳定陪伴，互为心理环境，多向互动的心理环境。所谓多向互动，就是小孩子仰慕大学生，大学生帮助小孩子，在实践中成长，在这个过程中影响了老师，影响了家长，影响了校长，所以让孩子开心，老师舒心，校长放心，家长省心。15年了，我们有将近2万志愿者，川大的2万志愿者，相当于结对奖金2万对，而且有很多动人的故事，有时候再跟大家讲，大家可以在网上搜五彩石志愿团。
王军：刚才有老师说造成心理问题的三座大山，互联网、老师和家长、课业负担。造成心理健康最根本的原因，我认为是教育方式，家庭教育方式、学校教育方式的问题，和环境的影响，家庭环境、学校环境、社会环境，这是根本的原因。找到最根本的原因，我想我从另一个角度来讲，家长也好，老师也好，没有从学生、孩子的角度去理解。老师的好心，专家讲“消失的10分钟”，我去年还是老师，教初三，经常不小心就是2、3分钟把学生的时间占了，我们的家长没有关注孩子的兴趣、孩子的爱好、孩子的特长，还有老师经常说学生，这个题刚刚讲完，怎么又做不起，昨天讲了今天考试又出问题，反过来就是没有从孩子角度尊重学生、关心学生。从学校的角度，第一就是建立良好的关系，亲子不和、师生关系不畅、同伴关系不好，稍微有一点问题可能就是压垮孩子心灵的最后一根稻草，就要出问题。学校就是托管，我们要构建高效的托管，构建高效的托管就是建立良好的师生关系，课堂是育人的主阵地，我们成都刚刚有一个作息令，8点钟上课，晚上8点钟初中学校放学，12小时，200多分钟的时间属于学生的时间，课堂上占了3/4，所以课堂上学生快不快乐？就决定了他在学校快不快乐，课堂一定要建立良好的师生关系，营造民主、宽松、和谐的范围，把学习主动权还给学生，让学生课堂上敢讲、敢想、敢说。我经常跟学校的老师讲课堂要有三声：笑声、掌声、质疑声，只有这样，我们课堂效率高了，我们学生的课业负担就减轻了，学生心理的压力就小了，他就更快乐了。第二，我们要开展丰富多彩的活动和课程，我们学校星期四下午、星期五下午、星期六一天的时间开设了博雅课程，就是根据学生的兴趣爱好，我们给他提供课程。我们学校有一个口号“为成长可能尽学校所能”，只要同学们有兴趣爱好，我都可以给你提供，我们有老师，不行就请家长，再不行请相关的专家、学者。比如年终每个学期都为学生举办画展，我们每一学期都搞年终达人秀，比如引体向上你行，有的学生拉70多个，还有唱响吧，可以在这里唱歌，非常关键。还有很多活动，比如艺术节、体育节、音乐节、心理关爱周，所有学生全员参与，这是最关键的，让学生的兴趣特长得到发挥，让他的个性得到张扬，这非常关键。我们学校还有一个特色，就是学生成长指导站，这里有四个中心，学生学业指导中心，心理健康教育指导中心，家庭教育指导中心，学生规划中心，我们学校有4千学生，有8个专职心理老师，还有方方面面的家长志愿者，可以说为学生提供全天候、全方位、全员的健康辅导。谢谢。
毛莞听：如何让孩子们感到更快乐，我从三个方面来谈一谈我的感受和看法。第一，学校环境。大家也知道我们每天在学校待的时间非常长，所以我觉得宽松的、允许百花齐放的学校环境是能让我感到快乐的。比如我们学校的评优评奖体系，并不是只有成绩好才能评优评奖。如果你阳光好学，在每学期期末可以评“乐学上进星”，乐于助人可以评“互帮互助星”，如果用语文明礼貌可以评“文明标兵”，可以让每个同学身上的优点都被看见，让大家善于挖掘自己身上的闪光点，我们学校多元化评价体系做得非常好。第二，社会环境。我觉得轻松的传递正能量的社会环境能让孩子们感到更加快乐。双减以后我们会感觉学业负担比较重，被逼得比较紧，但是双减之后我周末多了一些可以自由安排的时间，我可以写书法、练毛笔字，可以参加体育锻炼，这样能让孩子们感觉在周末有放松的时间。不仅如此，社会上正能量的传递也能增强我们的幸福感和快乐感。中央电视台有《中国诗词大会》《经典永流传》这些节目，在社会上营造了传统文化的浓厚氛围，让我们学习语文、学习传统文化时也能感受到更加快乐。第三，家庭环境。家庭是我们的第一课堂，我觉得一个不焦虑的温暖的支持的家庭环境能让我感到非常快乐。假如我没有考好，我的父母一定不会训斥我，也不会贬低我，他们会客观分析我这次考试失利的原因，肯定我这个人，说明不是我这个人不行，并且表达他们对我的爱，我觉得这种时候我就会感到很快乐，因为这种不焦虑的家庭氛围就给了我没有那么焦虑、没有那么紧张，也给了我下一次能考得更好的信心。总之，宽松的正能量的社会环境，轻松的允许百花齐放的活泼的校园环境，还有不焦虑的温暖的支持的家庭环境，在这样的环境下，孩子们就会感到很快乐。谢谢。
薛玲玲：我是高中老师，刚才听了各位专家的分享，我今天挺受益。我来自重庆南开中学。高中生的学习占用了一天的大部分时间，在时间紧、任务重的前提下，我们学校也有一些尝试和探索，我分享一下我们学校的做法。第一，实行五育并举素养导向为学生减压赋能，除了原有的课程改革基础上，让每一节课的教育教学过程都融入心理健康的味道，同时从各个层面，比如以美润心这个板块，我们有一个独特的活动，就是一分钟心理健康教育，不用太多时间，但是能达到心理健康教育的目的。我们通过一个画包子的海报活动来进行，海报由图画和文字组成，图画占3/4的版面，文化很少，占1/4，贴在入教学楼入口或者寝室楼入口，孩子进楼的时候稍微瞟一眼，这个画很美，而且同学也喜欢那种画的风格，有传统的画，也有一些漫画，有来自名师大家，也有同学们自己的摄影和绘画作品，这样的组成。他看完以后，定睛一看文字也说的很有道理，他上下楼的时候也想了一下，原来越品越有感觉。我觉得这样的日积月累、潜移默化的影响，对他们的认知、情感和行为是有触动的。我们有一个海报上是一棵特别大的树，根深叶茂，树旁边配的文字说总有那么一段时光是做了很多努力，但是成绩却不见起色的日子，我们把它叫扎根。很多孩子看了这棵树，看到这张画，一楼一想有道理，他其实就会愿意坚持，或者说他继续学习的信心就有了。我们说劳动也可以带来心理健康教育的效果，有很多劳动课程，我们学校有一门选修课，美食制作，我也很喜欢美食，我经常旁听。一学期可以做6道主食，6道小吃，做完之后孩子们可以打包，用1.5小时的时间做一道菜，打包回去可以分给他的好朋友，可以给他老师品尝，美食从来不单纯是美食，有的时候美食就肩负着爱的表达和传递，它是一个关系的粘合剂，周末他还有作业，一星期就是一个作业，回去给父母做一道菜，就是你今天学的这道菜，就把这个关系黏合起来了。尤其高中生有时候不太愿意直接表达自己的情感和感受，这种情况下就可以润物无声把这个情感表达了，关系就培养到位了。
家校共育我们学校也有尝试。第一是实地家访，到学生家里家访，通过聊家常的方式让家长不忘初心，家访，你只要站在客厅，不用说太多，就一下明白这个孩子来自怎样的成长环境，他的父母大概能给予他怎样的心理支持，我们再坐下来，就在这个环境中你很容易共情，跟家长达成共识。一起看这个孩子的进步、潜力、未来发展方向，制定孩子的成长方案，就真的是基于这个家庭，基于这个孩子，来制定针对性的因材施教的成长方案。我们也鼓励家长用习惯的语言来说，重庆话、川普、四川话都可以，在熟悉的语言体系中这个情感特别容易流淌出来，家校共育关键在父母，共情、共识、共建、共行，目标是育德、育心、育人。我们经常还会跟家长聊一聊你为什么要生孩子，生儿育女的初心是什么，当你看到一个粉嘟嘟的小婴儿，相信没有多少家长的期待说你将来要考好大学和有一份体面高薪的工作，大家都是想孩子健康快乐长大，这是我们今天的主题。我们呼唤家长初心的时候，他就会思考更多，我们的前提假设就是每个家庭有能力提升家庭教育能力。我们学校还给家长写信，就是用最传统的方式，但是用最有温度的方式跟家长深度沟通，见字如面，写信有一个好处，虽然人不在面前，但是在不同的时空，就好像两个人在对话一样。我们会在其中考试成绩单到学生家长手里之前，这新先到手。我跟大家念一个小片段，有一年我们给学生写的信，引用了庄子的无用之用方为大用，如果用这个观点来谈孩子的成长和教育，或许被当下的社会视为无稽之谈，因为实用主义哲学早已深入人心，成绩至上、目标第一的教育论，已经洗去了很多人头脑中培养孩子们的乐趣，现在的一些父母总是在盼望孩子快点长大，快点达成父母心中的期盼，操劳的父母总是在工作和家庭两端来回奔波，年复一年，日复一日，疲惫感叹时间都去哪里了，时间可以被工作、人际交往填满，可就是没有时间陪伴孩子慢慢成长。总有一天那些父母会意外的发现，没有晾着儿女衣服的阳台有一点空荡，少了碗筷的饭桌有一点寂寥，茶几上不再摆设可爱的玩具，有一点冷清，听见邻家的小姑娘喊爸爸时总怀念曾经的温馨，孩子长大是父母的裸模，那时希望时光可以慢流，时间可以不像现在这样急不可耐，能够慢下来听孩子讲讲那些天真烂漫的故事，知道一些可爱单纯的想法，静静的陪伴，就像现在，在一个冬日阳光照耀的下午，一家人就坐在阳台上晒太阳，父亲懒懒躺在摇椅上打瞌睡，而母亲和女儿可以说着体己的话语。
孙辰：今天很有幸走出山城雾都来到天府之城，和各位专家各位老师共话心育，我们西南大学有独特的心理学科优势，所以为我们心育工作奠定了非常深厚的基础，2019年开始我们就在深化大心理育人观和大思政观，开始探索实践贯通式心理育人。今天时间关系，我就一个小点回应一下17部委的文件要求，五育并举促进心理健康，我把贯通心理育人的探索实践经验和实践的操作路径跟各位老师做一个汇报和交流。
第一是贯通中心+的思维工作协同机制，充分发挥心理建行教育与服务中心的枢纽作用，贯通中心+学院、中心+家庭、中心+职能部门、中心+医院的四维协同，我们有36个本科生培养单位，我们爱国每个本科生培养单位都挖掘自己专业心育的元素，推出自己学院的一院一品心育品牌。
第二是贯通课程教学与实践活动渠道，强化资源整合，我们探索了五心五育的隐性涵育计划，就是将心理健康教育与国学、美育、艺术、体育、劳动教育相结合，我们用一次单元反复的流程融合正面积极心理学和人本等理论框架来原创方案。四五年来，每个月开展2-4场，已经开展了60多场的团辅，也得到近千名同学参与的一致好评。我们有挖掘国学的心理智慧，树立正确的人生观、价值观。也有品茶等活动，感受生活的美学，感受生命的圆融和美好。还有游戏的体认，有强体健心的趣味座谈会等等，还有劳动时间教育，比如植物育心，就是一个生命去关照另一个生命的成长，来增加自我效能感。所有的这些选题也都是对位时代要求和同学们的成长需求，重在跨，突出跨学科、跨学历层次、跨专业，因为这个工作我们也得以被新闻联播等主流媒体报道30余条次。昨天来看到大会的主题叫做“教育看见更大的世界”，我特别想对照一句，五心五育照见更有趣的灵魂和生命。我们通过这个计划，集聚成长众拳，在潜移默化当中让学生回到宽厚的生活体悟当中逐渐增加自己的心理品质。希望各位专家和同仁有机会莅临重庆和西南大学，我们到在重庆烫火锅、摆龙门阵，让我们唱好双城记，共赴新动能。
刘佳：我毕业于西南大学，成长于成都，我是一个心理老师，我们学校非常重视心理教育，所以我非常有幸，我是一个专职的心理老师，我们学校心理课是神圣不可侵犯的，一种情况不会上，就是我可能出去开会了，否则的话必须要上，因为有同学会去，如果有事情请假，学生真的要举报我，要把课给我调回来，孩子们非常需要。我们要看见孩子的需要，比如我们有名字串联游戏，孩子们喜欢，可以玩一节课，难度他们也玩得很开心，在情绪好了之后慢慢就会进行调整。我会利用一些传统的节日，清明节、重阳节，给孩子们讲丧失和哀伤，给他们音乐，让他们画一幅画致失去的东西，有些情绪可以流露出来，我也会观察到，他们也会进行相互的鼓励和分享。有些状况是同学告诉我的，我就有很多战友，不是孤军奋战了。还有同学们聊到一些网络上热点的主题，我的心理科没有说必须要怎样，我会时刻关注他们。比如网络的热点，也可以拿过来大家分享，我像组织辩论会一样，我的课好像看起来很轻松，只要把他们动员起来，同学们会相互支持。有些课上孩子们相互分享让我印象非常深刻，他们有很多现场深层的东西，他们需要被看见。比如半期考试，我走进教室的范围就是低气压的，看那个表情，你说我讲什么主题他们听得进去，所以我简单的说同学们这堂课老师不主讲，我们今天做一个考试吐槽大会，每个同学轮流来说，我的课不是我点名的，每个同学上台讲一句“考试我想对你说”，情绪就出来了，我们不要害怕负面情绪，不要只讲正面的，我们先让他负面的宣泄一下，然后讲出来，下节课该认真听就认真听，没有问题，各种各样的主题在我们的课上都可以实现。还有我的咨询，我们学校的咨询量非常大，这得益于领导的支持，因为科时有限，咨询也给我算工作量，所以我每天中午不休息，十多年我接待了5千多个学生，听见他们广大的痛苦心声，我觉得我有这个责任来告诉大家他们的痛苦需要被所有人看见，我身份很难，有时候我接待家长，家长讲两句，家长开始哭起来了，我要先安抚他。我们都是人，把情感和情绪表达了，后面的一切沟通，自然就可以流露出来了。时间关系我就分享这些。
张弛：最后请两位观察员每人一句话。
观察员1：我有四个评判，精准与鲜活，专业与温暖，洞见与反思，目标与行动，让我们记住了亚洲教育论坛的这个环节，我觉得这个环节非常圆满成功。
观察员2：第一，我们应该树立科学的爱学生、爱小孩的观念，要把学生培养成全面发展的人，而不是培养成一个考试机器人。第二，我们要建立科学管用、有效的心理危机干预体系，早发现、早干预、早预防的体系，这非常重要。第三，专业的培训，要求全员培训，不只是心理老师，每个老师都应该接受培训，他们才能发现问题，还要特别重视对家长的培训，所有的问题都是家长、学校、社会带给小孩的，小孩很可怜，我们不要把这种同情心挂在口上和嘴上，要用行动去做。第四，要大力提高教师的教学能力和水平，通过提高能力减轻学生的学业负担，学习很愉快很轻松，压力就减少了，这是根本的。第五，要发挥好中国生命关怀协会的作用，这个作用非常重要。第六，坚持多措并举，发挥多学科、交叉学科共同育人的作用，尤其是人工智能。第七，对学校心理健康教育要有正确的认识，它不是一项常规的行政管理工作，它是一项系统的复杂工程，我们必须用科学的方法来做。谢谢。
