大家好，我是来自于枫叶教育集团的任鸿鸽。今天我跟大家分享的题目是《新时代，国际化基础教育呼唤中国方案》，作为经营国际化经营学校的办学团体，为什么枫叶教育集团会选择在这个论坛跟大家进行分享呢，首先介绍一下我此行的目的。这一次是代表枫叶教育集团创始人任博士向大家发出邀请，第一个邀请是枫叶教育集团沿“一带一路”办学的战略已经确定了，我们计划在明年的5月份，在美丽的大连，我们的总部所在地举办专题的研讨会。第二个邀请是枫叶教育集团面向“一带一路”沿线大学谋求合作，让枫叶大学学校的模式可以落地生根。简单的讲，就是在大学建立枫叶的高中，目前我们已通过这种模式，在加拿大运营两所学校，并且在澳大利亚签约了一所，下一步，我们希望在“一带一路”沿线国家的大学当中，推广这个模式。我们研究院在过去的一年多，进行了深入的研究，并且形成了枫叶教育“一带一路”可行性报告。当我们在提到“一带一路”建设的时候，在现阶段，我们更多的听到的是铺路、修桥，这些硬性的基础设施，但是我们认为国际化的基础教育是软性的设施，同样不可或缺，在我们的可行性报告当中，我们识别出了三个方面的具体的新兴的教育需求。

   第一个方面，参与“一带一路”建设和经贸往来的外派人员子女，随着中国的企业更多的走出去，走到“一带一路”沿线国家，参与到建设，他们的子女需要国际化的基础教育。

   第二个方面，就是沿线国家的华人华侨子女，在“一带一路”的沿线国家，尤其是东南亚，华人华侨有重视教育的传统，也有学习和了解中国的需求，所以第二个方面是沿线国家华人华侨子女。

   第三个重要的需求方，是来自于沿线国家有出国留学诉求的当地中产家庭子女，“一带一路”沿线的国家经济发展水平与日俱增，他们国家的中产家庭的数量也会与日俱增。无论是去西方国家留学，还是选择到中国留学，这一部分精英家庭的出国留学诉求也一定会有所提升。所以新时代，国际化的基础教育呼唤中国的方案。因为在现阶段，当我们提高国际化的基础教育，我们首先想到的是IB、AP等这样的，由发达国家主导的课程，还没有一个由中国主导的国际化的课程。我们中国的国家课程在走出去的过程当中，面临一些现实的挑战，比如说“一带一路”沿线国家的学生的汉语能力，他的应试能力问题。如果简单的把我们的国家课程推出去，我们的“一带一路”沿线国家的学生能否像中国孩子一样通过中考、高考，他们在这些考试当中，竞争力是存在劣势的，也存在意识形态包括教育主权方面的担忧。所以目前中国国家课程要想走出去，是面临着现实的挑战的。

   枫叶全球课程填补了中国方案的空白，它是什么呢，简单的概括，枫叶全球课程体系是本土化的全球教育，目标是培养国际化的精英人才。1995年，枫叶建校之初就提出，枫叶的教育理念，是中西教育的优化结合，实施素质教育。我们的核心是双语双学历的教学模式，我们在课程设置上会实现多语、多学历，满足多元化的升学需求。无论是想要升入西方国家还是东方国家的大学，都可以满足。语言课程包括英语、汉语和当地语言，还有育人课程和素质教育的课程。大家可能在想，为什么是枫叶，枫叶有什么样的底气，要做国际化基础教育领域的标准课程。

   我们认为，枫叶至少在三个方面具备这样的实力，第一是品牌和规模的优势。办学22年来，枫叶已经在20座城市经营75所学校，目前已有1.2万名毕业生分布在30个国家和地区。第二，资金和模式的优势。枫叶在2014年，成功在香港主板上市，成为在资本市场上，相当资本市场上第一个学历教育的上市集团，目前已开创了香港教育板块。第三个方面是理念和实践的优势，除了刚才提到的中西教育、优化结合，另外枫叶22年在不断的实践中摸索，目前我们在境内的“一带一路”节点城市取得了办学经验，包括大连、天津、西安、义务、重庆，海口等等，这些节点城市的办学经验。另外就是正在实施的大学学校的办学模式，在境外已经有两所。这张图就是枫叶目前的布局，在国内已实现18个城市的办学，在加拿大实现了2所城市的办学，还有澳大利亚已经签约了1家。从这张图转到这张图，大家可以感受到，枫叶教育沿“一带一路”办学的态势已经呼之欲出。

   最后，我再次代表董事长向大家发出邀请，希望我们的智库专家可以为我们的办学献计献策，也希望“一带一路”沿线国家的高校领导，如果有合作的意愿，可以积极的与我们联系，谢谢