多元文化教育的理论支持

1、文化的多样性是人类的基本生态。

2、多种文化交流与碰撞是全球化时代的基本趋势，多元文化教育具有重要价值和紧迫性。

3、多元文化教育是以人为本的教育。其核心是对自身文化的自尊和其他文化的尊重。要了解文化的多样性，认同文化的差异性，发现文化的共同性，立足文化的创造性。

4、 多元文化教育的根本目的是促进多种文化的交流与融合，实现人类共同幸福的理想。

5、幼儿阶段多元文化教育的重点是了解本国或本民族文化的根基，理解不同国家或地域文化的差异，传承多元优秀文化基础，为未来有效参与复杂的国际事务奠定基础。

多元文化教育园本课程的设计

课程设计的基本原则：多元文化教育园本课程设计遵循“基础性、科学性、时代性、适宜性”的原则。

2、课程设计的四大要素：课程的目标、内容、方法、评价；

（1）课程目标：

总体目标：培养幼儿具有多元文化的国际视野、理解文化的差异性、传承多元优秀文化的根基，为创造人类的新文化新文明、并拥有幸福的人生奠定基础。

具体目标：知识目标、能力目标、情感目标。

（2）课程内容：

课程的核心内容为“多元文化国际理解课程”。

课程内容选择的三大基础：儿童发展、社会需要、学科知识。课程内容既有预成课程又有生成课程。

“多元文化国际理解课程”教育活动内容设计的维度如（1）国籍、人种、民族、性别、障碍、语言、职业、年龄、思想等；（2）多元文化的过去、现在、未来；（3）可使用的工具：照片、图画书、玩具、生活用品、艺术品、音乐、视频等。

实际上，具有五千年文明史和56个民族的中华文化本身就是源远流长的多元的文化。

（3）教学方法：

多样化、适宜的方法（园外主题体验活动和园内教育教学活动相结合）。

对于不同年龄段的幼儿，多元文化教育的实施阶段是：①以国家或地域为单位，对具体事物、人物进行认知活动。②不限地域和国家，对具体事物、人物进行探索。③不限地域和国家，尝试理解和探索民族、礼仪、文化等抽象概念。④对多元世界和未来进行畅想和创造。

（4）课程评价：两套评价体系：一套是关于课程本身的评价，一套是课程实施效果评价。

多元文化教育课程的实践

1、“多元文化国际理解课程”实施的原则：

（1）开放性：根据需要可不断开发或整合新课程，特别是一些短期课程；

（2）整体性：围绕“合格＋特长”的目标，培养幼儿的三大幸福能力（健康的体魄，创造的智慧，健全的人格）；

（3）游戏化——以符合婴幼儿身心发展特点和需要的游戏活动为主要形式；

（4）个性化——以个性化潜能发展教育的核心教育理念为指导，在全面和谐发展的基础上，实现幼儿富有个性地发展。

2、“多元文化国际理解课程”案例分享：

（1）幼儿园里的“世博会”——多元文化理解课程

活动来源：

跨越班（大班）东东小朋友从上海世博会带回了吉祥物海宝和很多照片，并且饶有兴趣的与全班小朋友分享海宝玩具的各项功能。突然，全班幼儿被一张美人鱼铜像的照片吸引了。大家你一言我一语，开始讨论美人鱼长什么样，美人鱼的故事、美人鱼的故乡——欧洲。于是，孩子们决定开展一次“欧洲之旅”系列主题活动。

“我们心中的美人鱼”：结合照片开展有关美人鱼的讨论活动。请小朋友给大家讲《海的女儿》的故事，将自己心中神圣美好的美人鱼画下来，给美人鱼设计各色各样的衣服，活动充分锻炼了孩子们的想象、思维和空间感，并能将头脑中的印象以写实的手法表现出来。

“欧元的探索”：小朋友带来欧元硬币与人民币硬币对比，开展银行兑换钱币的数学游戏活动。

“迷你展览馆”：每天都有家长和幼儿带来欧洲主题相关的图片、资料以及各种特色模型。于是，大家提议办个“迷你展览馆”。孩子们发现和收集了很多欧洲与我们不同的东西，有货币，国旗，埃菲尔铁塔、达拉木马、荷兰风车、俄罗斯的传统玩具“套娃”等极具特色的物品和习俗，不久整个教室变成了微缩的欧洲。

“旅游卫视”：幼儿创办了自己的“旅游卫视”，模仿电影胶片的形式来展示所有收集到的图片资料。孩子们自主地将所有图片资料归类。举办了一次如火如荼的“招聘会”，选出了三位小主持人。

“环球旅行社”：通过幼儿与环境的互动，班级已经成为一个欧洲馆，有幼儿提议，想让爸爸妈妈来参观班级的欧洲馆。于是，孩子们创办了“环球旅行社”，在“六一”儿童节当天邀请家长们当游客来进行参观。从询问报名—确认单签字—缴费—领取景区导览图（旅游分为参观景点和欣赏表演两个部分），接待员工作流畅，程序熟练。

“欧洲之旅景区参观”：欧洲之旅共有五个景区组成，每个景区由幼儿担任区域导游。进入欧洲后，家长们到的第一站是欧洲概况（美工区各国国旗，欧洲特色面具）。第二站是世博会之探索欧洲。世博会的前方记者东东小朋友为大家讲解了世博中的欧洲见闻和亲身经历以及小朋友们收集到的关于世博会欧洲的简报。第三站是旅游卫视。小主持人通过旅游卫视，向游客展示欧洲建筑、特色物品、盛大节日。第四站是文字大世界—迷你图书馆：欧洲资料检索。管理员作为该景区的导游为游客们呈现出平时可以通过查阅资料的方式获得所需知识的迷你图书馆。第五站是“迷你展览馆”。作为欧洲文明、文化、特色物品的微缩陈列区，这里陈列的不仅是欧洲的特色，是孩子们对知识的渴望和学习的热情。幼儿导游熟练的讲解让家长们大为震撼。

“欧洲梦工厂”：这里是梦想的天堂，欢乐的海洋，展示的舞台。孩子们穿上自己设计的西班牙舞裙，带上热情的玫瑰，舞动强劲的步伐，演绎着西班牙斗牛舞的豪放。家长们也为之感染，参与到舞蹈中来。

本活动从幼儿的兴趣出发而生成。教师根据幼儿的兴趣点，以世博会为大背景开展了关于欧洲的国际理解课程，本课程都是通过孩子自发或者是孩子的兴趣点聚焦而产生的一系列的活动。活动充分体现了幼儿主体性、家长互动性、教师引导性。共同创造了一个真正的国际儿童节。

（2）孔融让梨与彼得及约翰分蛋糕——多元文化融合课程

通过阅读与情景剧表演，让幼儿体验东西方文化的差异性，并尝试体验融合东西方优秀文化进而解决问题的智慧。

把中国古代的“孔融让梨”和西方现代的“约翰与彼得分蛋糕”（兄弟俩分蛋糕，都想分得大的一块。妈妈建议的规则是：谁先切,谁就后取）两个故事分别编在一个单元里，是匠心独具的编排。

同样是分东西，“孔融让梨”靠的是个人的品德——谦让；“约翰与彼得分蛋糕”

靠的是规则的约束。前者是以“德”治国的基础；后者则是以“法”治国的基础。建设和谐社会，既要“孔融让梨”般的美德，也要“约翰和彼得分蛋糕”式的公平规则。

本活动让幼儿和成人通过阅读、角色游戏和讨论，体验东西方不同文化的差异和融合的魅力：一是用什么原则来选择什么情况下该让，什么情况下“当仁不让”；二是在“我让你不让”的情况下，如何建立公平的有约束力的规则。