大家上午好！我的演讲就是来介绍一下在法国的在职的教师的培训，特别是在职方面，主要是强调在职。

    在法国，教师是非常重要的一个阶层，因此国家是教师主要的雇主，而且在任命、评估，支配他们和组织他们的职业安排的时候都非常重要。这就包括是对教师的初职的培训，还有像指导的文件，来指导他们的培训他们今后的继续的培训，我们一直对教师进行培训，今后有一些像改革、讨论，讨论教师的专业化和技能的改善。因此我们在法国考虑到一系列的发改，强调的是对于在职的急迫性和教师个人的专业的素养。我们其中一个分发就是在职培训是非常有效的，我们也对它进行了一些评估。

    在法国，自2009年以来，要成为教师，就必须要有一个入职的考试，这就一定要求是硕士学位，我们从2009年以来的改革，就是在大学要有三年的学习，他获得一个教师资格证，然后两年的硕士学位的学习，然后在随后就要进行招聘考试，就是入职的考试，才能进入到法国的教师队伍。这项改革，我们也看到存在一些问题，它主要是解决问题，我们认为教师的培训现在还不是很稳定，教师这个队伍不稳定，我们注意到，就是在招职的时候，我们发现有一个考试，这个考试和专业化的这种培养过程中教师培养出来存在一定的冲突，因为专业的老师现在还是在不断的发展当中的，因此很多的学生，尤其是纯学科的学生，他们希望有一个老师，而不是走那种专业化的职业的道理。因此参加招聘考试要成为老师的道路就越来越少，大部分都愿意找，通过找导师的这么一个路径。现在在职的教师的培训，在我们整个法国是很好的开展起来了，而且也取得了一些满意的成果，总体来说，现在进行大范围的在职教师的培训，还有一些像实习，都是非常频繁的，对我们教师之间的流动，而且对教师之间的，像技能的完成，吸引更优质的教师到我们这个队伍中来都是奠定了良好的基础。还有一个就是在职教师的培训，我们还要加强，这是我们首要的工作。这个幻灯片我们就可以看到，对教师的在职的培训，要有一个评估的机制，只有动作一个评估，才能知道他们是否在技能上，在教学方法上，在个人与学生的互动上，在对学生的引导上是否称职，所以我们有一个评估和成绩的法令，我们有一个实验，首先在法国的小学和初中进行数学方面实验在职教师的培训。这个在职教师的培训评估与成功性息息相关的，大的背景就是包括三个方面，包括国内和国际的学生，因为以前老师来对他们进行考试，包括国内的学生和国际的学生考试是非常不好，而且还有老师和学生之间是联系不太紧密，同时在一些像小学和初中，老师和学生掌握的技能不太一样，一个是学习内容的安排，第二个是这些安排对学生有什么影响。在这样子的前提下，我们开始对法国的小学和初中的在职数学老师培训，在课堂上提问，还有对老师学生的观察，还有同一个学校之间，老师的流动和相互的影响。

    大家知道，学校里面老师存在很多的制约因素，因此老师的这种制约因素，要在职培训中考虑进来，就是要有一定和约性，要保持一致，而且我们教育部也排出一些督学，看他们的教学方法和我们法国规定的合规性是否保持一致。同时这样子一个检查，对老师的职业发展是存在一定影响的。通过这个表大家可以看到，我们在法国的初级中学，也就是说初中，老师在上课，11到15岁是初中，15到18岁是高中，这样一个上课的情况的安排，这个项目就是我所说的法国在职教师的培训，是分成两个不同的学校，一种是区域的，一个是全国范围的。包括在小学，从四年级到五年级，有一千五百名学生参加，大部分都是位于少数群体学校，就是欠发达，还有没有注意到的。这样子一个项目呢，主要是来针对我们以下几个方面，每一学年进行考试，对老师进行培训，还有就是要有一个协作的平台，同时要对他们进行监管，在学年后要进行考试，看一下他们对老师进行培训以后，学生的这种考试成绩是否会有良好的改善，通过这样的实践，我们发现，对老师进行针对性的培训，他们是取得了一定的效果，这里面有一些需要注意的，就是我们要对于像标准化的评估的使用来进行推广，而且要对核心的教学方法要有针对性，发展一些新的实践，而且在教师中要创造这种动力。因此我们发觉，在初中和小学，我刚才说的这几十所学校进行在职教师的培训，在进行两年以后，实施这个项目和没有实施这个项目的学校我们进行对比，发现学生有明显的改善。而且我们还发觉，通过这种投资小、见效快的方法，能够在学校里面，学生的这种绩效和老师的表现有很大的改善，尤其见效学校间的不公平性，我们现在在跨大这种试点，如何将这种方法融入到学校培训当中，因此我们注意到，我们在过去，教育系统实践上是来试点大规模的教育、优先教育，因此这种让我们失去了扮演学生的重要作用。而且这些研究表明，学校体系的表现取决于学生的质量和老师的技能。我的演讲到此结束，谢谢！